“小班教學”簡單造句，小班教學造句子

筆者知曉，本文只是眾多小班教學研究中的滄海一粟，但仍希望其能為當前的小班教學理論與實踐探索貢獻一點思索、一點啟迪，讓上海的小學生在“小班教學”中快樂地成長。

我深信靈格風給大家提供了一個優秀的學習外語的環境，這裏擁有小班教學模式及*的師資隊伍，並且每位教師都樂於幫助學生學好外語。

可以在沙田試行小班教學。

你是否同意小班教學更能讓老師明白和了解你的學習需要？

第二週，學校的心理輔導師評估了Matthew並得出結論説，可能別的學校更適合他：“他可能更適合小班教學，但這是我們這所學校滿足不了的。”

你有沒有朋友或親人現在正接受小班教學呢？

在小班教學中，文理學院的學生面臨更多論文和課堂演講，也有更多機會與同學、教授進行合作、交流、學習。

許多小學生在接受小學義務教育校內美術課的同時，參加小學校外美術教育活動，小學校外美術教學大量運用小班教學的模式。

您更希望一對一教學還是小班教學？

他説，小班教學和個人化關注給與預科學校的學生特有的自信，並使他們能夠放鬆地和權威人物交流，這些又進一步的轉換成了他們今後比他們的同齡人高得多的薪金收入。

同樣的小班教學效果通過更少的教師即可實現。

採用華東師大藝術學院最先進的教學特*：授課將以小班教學形式展開，以實用漢語口語為主，手把手教學，在藝術教學中培養學員藝術構思框架。

小班教學的優點，是讓老師更可依據學生的資質能力來因材施教，給學生更多的成長空間。