邊遠地區高校貧困生思想心理狀況研究
認為要解決好民族院校貧困生問題，必須改變濟困理念，提升濟困目標，在濟困方式上應儘快實現以國家助學貸款為主的資助體系，同時要把經濟資助與智力資助相結合，這樣，才能全面提高貧困生的素質。
優化落實“獎、貸、助、補、減”五位一體的資助方式；建立關愛貧困生羣體精神世界的資助體系等。
本文從需要、認識、壓力源等多角度對此狀況進行了成因分析，探尋使高校貧困生產生負*情感的多種因素。
省屬高校貧困生資助存在認定標準難統一,經費缺口大,“獎”“助”界限不清,助學貸款難推行,資助方式不合理等問題。
古時一些貧民過着穴居野處的貧困生活。
學校裏一共有學生1500名,其中貧困生佔5%
8月25日,在鳳凰縣廖家橋鎮貧困大學生座談會上,該縣貧困生吳葵芳接過金秋助學款後激動地説。
下午15點40分許,華夏醫院為孩子們舉行異*紛呈的慰問活動,包括為18名特困生贈送5400元慰問金、為30名貧困生贈送的護眼燈、為10名教師贈送紅圍巾等。
尹大寧作為韓國著名的小説家，着力塑造了無數心靈受到傷害的社會下層人物形象，反映了他們的貧困生活。
左邊長得靚，右邊貌平庸。誰也不比誰高貴，誰也不比誰低賤。前面富二代，後面貧困生，誰也不比誰多才，誰也不比誰無能。大學敞開門，面向你我他，享受新生活，創造新未來。
淺談高校貧困生心理疾病的誘因及其教育對策
隨着高等教育收費制度的改革，貧困生問題成為日益突出的一個社會問題。
他把其中200元錢捐給了保護母親河綠*希望工程活動，還把100元錢捐給了在聊城師範學院讀書的一個貧困生。
畢竟“裝窮叫苦”的假貧困生不是沒有。
柬埔寨波羅勉與柴楨區共40位華校貧困生獲助學金。
“上課啦”隨着老師的口令,孩子們迅速整齊列隊,小雯雯目不轉睛盯着老師的一舉一動,生怕遺漏任何一個細節,舞蹈已經成為她貧困生活的精神支柱。
大多數貧困生都領到了貸學金。
繼洪戰輝之後,再度感動*的人是重慶開縣下井挖煤資助貧困生的山村教師劉念友。
那些所謂的企業家給大學生捐錢怎麼地了,還要人家感恩戴德的話,更厲害的還在新聞上申討!我覺得他們當初給貧困生贊助,就是為了提高自己的企業名譽罷了。
西部地方高校現有貧困生資助體系因經費投入不足、助責任不清、助標準不統一、獎”“助”界限不清等問題難以滿足貧困生資助的需要,向以助學貸款為主的新體系轉型又面臨銀行難貸、生慎貸、險補償難落實、勵機制缺失等難題。
由於是農村貧困生,學校為聖博減免了2萬元學費。
本校的大多數貧困生都領到了貸學金.
但在某些情況下，學生，有時在家人的協助下，會對資料造假，那麼他們就能偽裝成貧困生了。
這樣一來，大多數計算機便出現在貧困生很多的學校裏，例如，第一個校園計算機系統被引入到了尼迪沃市，這是尼加弗沙漠中的一個開發區小鎮。
楊文成主任説,在開大會前他們按全鄉的捐款計劃,每個貧困生能得到捐助款70元,但開這樣的大會需要許多費用,沒有想到會務費有些“冒支”了。
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