體態語言亦稱人體示意語言、身體言語表現、態勢語、動作語言等，是高職教學中一種重要的傳情達意方式。
體態語是人類交際中最常見的一種非語言交際手段。
從而指出在富有階級*的女*體態語的翻譯中，譯者要正確處理語義準確*和語用效果的關係。
正確地使用體態語有助於人們交際，使在國外的逗留輕鬆而舒適。
本文分析了《紅樓夢》中士*體態語的階級*及其文學效果，探討了楊憲益和霍克斯兩個譯本在體態語翻譯中的取捨與譯文效果
在體育教學中，教學信息的傳遞方式同樣是由教師通過有聲語和體態語與學生進行信息交流，傳達感情的。
大多數體態語本質上是條件發*，是與人在特定時刻的思維相一致的。
體態語主要有面部語、眉目語、手勢語；
體態語在英語教學中有組織、示範、暗示作用。
你能用體態語言把痛苦的感覺表現出來嗎？
體態語言是非語言交際的重要組成部分，是體育教師教學的重要手段和方法。
我們即使用話語也使用體態語言來表達我們的思想觀點，來與他們溝通交流。
在師生互動*極強的外語課堂教學中，包括體態語在內的各種非語言交際手段起着非常重要的交際功能。
方法對16例腦卒中伴語言障礙患者通過卡通卡片、體態語言等方法改善溝通，在入院時、入院後1周、入院後2周分別用漢密頓抑鬱量表評定患者抑鬱程度。
一百如人們在交際時，除發出有聲語言外，還經常伴隨着體態語、副語言、客體語、環境語等非語言。
本文論述了體態語的交際功能及其文化差異。
本文從美學角度入手，通過剖析體態語言美的內涵，論述在體育教學過程中如何造就體態語言美以提高教學整體效果。
本文分析了《紅樓夢》中士*體態語的階級*及其文學效果，探討了楊憲益和霍克斯兩個譯本在體態語翻譯中的取捨與譯文效果。
儘管在表演中他們的體態語和麪部表情很重要，但他們不使用丑角賞所有的裝粉。
不明白為什麼體態語言有時比語言本身更重要。
總之，英語課堂上適當使用體態語來輔助教學是必要的。
體態語是人類交際中常見的一種非言語交際手段，其特點是具有含蓄、朦朧美和幽默感。
體態語的研究可以從多角度進行，本文只從一個側面進行了淺顯的探討，很多問題將留待以後研究。
對於外國人來説，體態語言有時要好懂得多。
文章通過對體態語的介紹，提出教師應幫助學生掌握所學語言的文化背景知識。
瞭解一下他們是怎樣在用不知不覺中做出微妙動作來説服平民大眾，確立權勢，並推動事業發展的吧——在多數情況下，人們身受他們這些體態語言的左右卻毫無察覺。
面部表情語是由面部器官和麪部肌肉的活動、變化而構成的體態語。
在課堂中充分藉助體態語進行教學，可以使師生間建立融洽的交流關係。
你看不見對方，所以你無法明白對方的面部表情和體態語。
體態語是通過人的姿態和表情來傳遞信息的非語言符號。
語文課堂教學語言的表現形式分為教學口語、體態語、書面語。
在這些矛盾中尤以非語言體態語交際引起的誤解佔的比重最大。
而當我們看到他們在一起時，我們就從足球運動員的體態語上猜到他沒有説真話。
因為多數人對自身的體態語都毫無察覺，所以有意去控制肢體動作有相當大的難度。
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