“舛錯”簡單造句，舛錯造句子

讀者的三言五語倒實實在在,既説出了自己閲讀時的真實感受,又指出了文中的疏漏和舛錯。

與此相應，其傳記體散文由前期以表現傳主的舛錯命運為主題轉變到後期以表現傳主的真率個*為主題，主題風貌由壓抑向真率演變。

朕神氣恍惚,時患昏暈,自思生平行事,大半舛錯,今日悔已無及。

他不是泛泛一説,而是認真剖析其“人物、情節、故事的前後舛錯”,乃至整體風格的不協調。

*古史,悖亂舛錯,非常人能辯其真偽。

幾輪之後，周文小心翼翼的避免犯錯，怎奈老師吹毛求疵，總能找出舛錯。

不然,不僅姻緣受挫,這一生都舛錯流離啊!

翰林院侍讀吳孝登“作詩謬妄”,被髮配寧古塔為*奴;侍讀學士陳邦彥、陳邦直“謬誤舛錯”,翰林項維聰“文理不通”,都被革職回鄉。

而“三千寵愛在一身”的楊貴妃雖然與唐玄宗非常恩愛,但命運舛錯沒能陪葬在玄宗泰陵旁,也只能被葬在馬嵬坡千秋孤魂孑然。

但最近曝出有心人和民間團體發現現在的中小學的語文教材存在內容上較大的不足和技術上明顯的舛錯,引起了社會的關注。

三種文本相對照,我對明顯錯漏之處作了一些校正與補缺,仍不敢説沒有舛錯之處。

辰星亂逆,*陽舛錯,玄黃噴薄,普通人認為,玄黃為混沌之氣。