閲讀下面一段文字，完成文後各題。蘇軾在文學上春風得意，但仕途多舛（chǔan）。王安石變法之時，他有自己的*...

問題詳情：

閲讀下面一段文字，完成文後各題。

蘇軾在文學上春風得意，但仕途多舛（chǔan）。王安石變法之時，他有自己的*見解和*人格，站在保守派司馬光一邊。他被貶到外地做官。數年後司馬光派執政，按説蘇軾可以鷂（yòu）子翻身了。可他依然顧我，又不贊同全盤否定王安石。後來，司馬光派   *  （失勢/失利），蘇軾卻被認定為司馬光派，被一貶再貶，直貶到遙遠的海南島。好在蘇軾也只是被一貶再貶，而沒有削（xuē）職為民，更沒有被殺。官小了，俸祿低了，但温飽還是有  乙  （保*/保障）的。

蘇軾無論被貶到哪裏，都留下了優秀的篇章。在山東密州，寫下了膾灸人口的《水調歌頭·明月幾時有》，被稱為中秋節的絕唱。在黃州，在瓊州，也都風流倜（tì）儻有遺篇，“門大要容千騎入，□□□□□□□”的楹聯就説明了他在黃州生活的狀態。雖然其中也流露出“人生如夢”的低靡，但主旋律樂觀向上，  *  （傾注/灌注）了他對生活的熱愛。他每到一處，都“入鄉隨俗”地  丁  （享用/享受）當地的特產。蘇軾，無論多麼顛沛漂泊，都保持着一種好心情，樂觀、瀟灑、豁達地生活着。

2．文中劃線字的注音和字形都不正確的一項是（    ）

A．仕途多舛（chǔan）    顛沛  B．削職（xuē）     膾灸人口

C．風流倜儻（tì）       低靡  D．鷂子（yòu）     依然顧我

2．3．在文中*、乙、*、丁四處依次填入詞語，恰當的一項是（    ）

A．失勢    保*    傾注    享用

B．失勢    保障    灌注    享受

C．失利    保*    傾注    享用

D．失利    保障    灌注    享受

4．在文中方格處填入下列語句，恰當的一項是（    ）

A．露花倒影柳屯田    B．風搖鐘磬落人間

C．堂深不覺百男歡    D．水光翻動五湖天

【回答】

2．D

3．A

4．C

【解析】

2．

試題分析：本題主要考查字音和字形。A項正確；B項灸——炙（炙：烤熟的肉）；C項靡——迷（倒下）；D項鷂（yào），顧——故（從前）。

【考點定位】識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。

【技巧點撥】字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。複習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。平時要多觀察形近字的區別，如“灸”“炙”，紮實掌握。字形還需要理解意思識記，如依然故我：形容自己一切跟從前一樣，沒有變得更好。

3．

試題分析：本題考查正確使用詞語。失勢：失去權勢。失利：打敗仗；戰敗；在比賽中輸了。*處表示司馬光等人*上不得志，應用“失勢”。保障：作名詞時，富有形象**，指像屏障一樣起保護作用的事物。保*：作名詞時，側重指作為擔保的事物，起擔保作用的條件。乙處是做“有”的賓語，“保*”更符合文意。傾注：把（感情、力量等）集中到一個目標上。灌注：常指把某一感情融入某物中；多用於精神層面，後面多跟補語。享用：使用某種東西而得到物質上或精神上的滿足。享受：生命在存活過程中，通過身體器官、思想意識的作用，使生命自身產生愉悦、美好的一種體驗與感受，其後多跟泛指的內容，不跟具體事物。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。本題主要考查辨析詞義，放到語境中，根據詞語的語義側重點進行選擇，如失勢：失去權勢。失利：打敗仗；戰敗；在比賽中輸了。*處表示司馬光等人*上不得志，應用“失勢”。

4．

試題分析：對聯講究結構、詞*、字數相同和平仄相對，“門大”可知“風搖”詞*不對，排除B項；“入”動詞，“天”“田”名詞，詞*不對，排除A．D項。

【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】大致可分詩對聯，以及散文對聯，嚴格、分大小詞類相對。傳統對聯的形式相通、內容相連、聲調協調、對仗嚴謹。如本題“入”動詞，“天”“田”名詞，詞*不對，排除A．D項。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題