“生拼硬湊”簡單造句，生拼硬湊造句子

全套教材系物理、化學、生物、地理分科知識的生拼硬湊,沒有主線,教師邊教邊忘,學生邊學邊丟。

他告訴記者,由於早期數字設計由於軟件功能、設計者技能有限,一些作品生拼硬湊不受認可。

嚴格的説,中醫才算是真正的醫學,而西醫並不能説是醫學,因為西醫是沒有系統的,是一種生拼硬湊的醫學,西醫之所以能夠成功,是外科手術上的成功。

念不一斗漢文字,生拼硬湊難成文。

他説“不該”,王就講對羣眾要講情也要講法講理,並強調生活會“要刺*見紅,但不能生拼硬湊”。

於是,由於缺乏人文學科的底藴,又總是力圖表現一下某些意念,這就難免不生拼硬湊,把自己並不理解,更不曾吃透的理念,強加在建築設計上。

只是這正説不“正”，生拼硬湊，大同小異。

但到了《無間道2》時,不知是否是為了湊時間,把第一部中許多鏡頭又拿來重播,讓人有生拼硬湊的感覺,另外在劇情方面的硬傷也有不少。

但經濟類新聞攝影始終沒有一個*的方向與地位,在報紙上更多見到的是“生拼硬湊”的配圖,好的經濟新聞圖片更是鳳毛麟角。

整部小説,沒有生拼硬湊,而是一環緊扣一環,段與段緊密相接。

不要胡編,不要濫造,不要生拼硬湊。

具體説,科學課教材存在沒有條理*、邏輯*、系統*等問題,系物理、化學、生物、地理分科知識的生拼硬湊,違反了學生的認知規律。

這句話講多了也俗，常聽人抱怨韓國電視劇，好端端地一定要在結尾害死豬腳，生拼硬湊悲劇美。

一線,但調查對象卻讓基層確定,調查路線、日程也讓基層安排;還有的本末倒置,帶着既定的結論去調研,讓基層按照結論找*據,使基層冥思苦想、生拼硬湊。

“這樣的網絡流行語,其實已走上囧途,純粹是生拼硬湊,無趣且無聊。

此外,記者還發現,部分獲獎作品屬於生拼硬湊型。