我是史蒂夫安倍。
人類歷史是一部戰勝艱險的歷史。
歷史教授主要開展人類歷史和歷史編纂學的課程，同時也開展研究。
以正史為本,參考稗官野史、傳説傳記等,史料充盈浩瀚。
ADC標誌的不協調的歷史。
此外，他完全掌握歷史哲學，瞭解歷史的進程。
本文通過對疾病史研究的歷史回顧，認為古代中醫婦產科疾病史的概念應該是指1840年以前，中醫對於婦產科疾病的認識史與鬥爭史。
大多數歷史學家也曾對計量史學寄予厚望，希望通過它來完成歷史的科學化。
因此，歷史圖片在高中歷史教學中對學生理解、掌握歷史知識，形成思維能力具有重要的作用。
中印兩國交往歷史之久遠、影響之深刻，在世界文明史上實屬罕見。
栽下茲提樹開出*慄花的曾經歷史。
清除歷史表。
這是歷史，親愛的。
稗官野史這個成語，指的是小説野史。
2010年,國定的“韓歷史”和接受審定的“近現代史”重新合為“韓國史”。
*古代史是高校歷史*的主幹課程。
提出了一些加強科學史研究應用與實踐的設想，並認為：科學史研究不僅需要從“內史”走向“外史”、“綜合史”，也極有必要走向“史外”。
以事言謂之史，以道言謂之經；事即道，道即事；春秋亦經，五經亦史；易是包犧氏之史，書是堯舜以下史，禮樂是三代史，其事同，其道同，安有所謂異？王陽明
章學誠認識到各種非歷史主義史學批評方法給史學帶來的嚴重危害，強調認識史學必須運用正確方法，給史學批評註入了理*因素，形成了知人論世的樸素歷史主義思想。
編年史家把每一件瑣事都記了下來，相信最終都是珍貴史料。
英格蘭史，英國史，大不列顛史，歐洲史，美國史，*史和世界史，這些歷史之間的教授要怎樣平衡呢？
我是史蒂夫·安貝。
從歷史的意義看，歷史比較語言學研究具體語言的歷史發展。
迄 今 己 有 四 百 多 年 歷 史 。
通過對內史、外史、移時史、歷時史以及科學史學研究進程的考察，以把握世紀之交*科學史研究的新動向。
還*了令史與史有直接隸屬關係，並可稱為佐，而且與獄史是同官異稱。
因此 ,在診斷感染*疾病時應注意近期不潔同房史或宮腔手術史 ;
學歷史，學歷史。歷史裏藏着一切的智慧。
該稱號的歷史-歷史的詩意的風格。
什麼是歷史比較語言學？
國防大學教授金一南少將認為,紀錄片從細節和歷史真實着手,通過發掘珍貴的歷史史料,很好地把歷史和現實結合了起來,給大家一個全新的歷史啟示。
縱觀歷史，東方歷史曾發現從容來自於內心的平靜。
這世上最憋屈的，是越愛越遠的人，和越等越大的雨。
求知治學先治史，讀史究史明知今。治史知史明現狀，以史為鏡信堅定。*簡史人人讀，改革開放信堅定。科學發展三代表，與時俱進跨越行。
考據史實 獨闢蹊徑──吳縝的考據史學研究
第三部分主要從檔案史料的整理和歷史教育兩個方面來論述蔣廷黻的史學貢獻。
內史仍是科學史的主流，外史在不斷增加。
製造的歷史是什麼？
與其去獻醜，不如揚長避短，編纂史書吧!“好吧，既然你選擇編纂史書，那你就先開始讀史書好了!”。
中華古史悠久，史料太多，治史者一般只能從斷代史着手。
他認為當地的歷史是每個人家庭歷史的發展。
歷史上也多的是雄霸一方的英雄人物。
還沒有成其為歷史的歷史，鐘錶正在一分一秒勾銷的歷史，隨着我的筆不斷擴散的、一次增長一分鐘的歷史，未來將比我們更能把握的歷史。
我國曆朝史家執筆記事，皆尚翔實，決不虛誕，故我國之史書，號稱信史。
每一種真正的歷史都是現代史。克羅齊
撰史學士與撰史著士,也出現於南朝後期.
談論下史詩失敗和錯失的機會。
我看待整個歷史和整個世界的方式，隨着我歷史網的展開而改變着。
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