12．閱讀下面的文字，完成後面題目。背叛餘顯斌將*派人下山去找糧。多少天了，我們斷了五穀，只有吃皮帶，吃草根。...

問題詳情：

12．閱讀下面的文字，完成後面題目。

背 叛

餘顯斌

將*派人下山去找糧。

多少天了，我們斷了五穀，只有吃皮帶，吃草根。總之，能吃的東西我們都吃了，除了石頭和樹木外。將*撓着後腦勺說，不行，得弄點糧食，不然的話，咋打仗？

王老蔫一聽，扶着樹幹站起來，自告奮勇道，我去。將*打量了一下他，問道，你去？

王老蔫點點頭，告訴我們，他熟悉路，就像熟悉自己的手指。我給將*眨了下眼，背過王老蔫，悄悄告訴將*，這小子又膽小又怕吃苦，什麼時候這麼勇敢過？不可信。將*瞪大眼睛問，啥意思？

我嘆口氣說，打敗之後，本來就有些人心不穩。

我絕不是危言聳聽，最近一段時間，在敵人的窮追不捨和大雪封山的情況下，有一些軟骨頭的戰士，受不了苦，帶着*悄悄下山，投靠敵人，給我們帶來了極大的危害。因此，我不得不小心，不得不提醒將*，尤其對於王老蔫這樣的人，不可不防。

可是，將*最終沒有接受我這個參謀長的建議，還是派出了王老蔫。現在，打垮後跟在將*身邊的人也就十幾個了，他們都是外地人，對於當地情況很生疏。也只有王老焉是這兒的人，路熟。

王老蔫接受任務，敬了個禮，走了。按照約定，第二天早晨王老蔫得趕到這兒。可是，天亮了，太陽照亮了雪野，仍不見王老蔫回來。我很是擔心，告訴將*，得趕快轉移，我懷疑王老蔫這傢伙出了問題。

我分析，這小子路熟，不會出別的事，如果要出事，也一定是投敵。

將*搖着頭說，再等一下。

將*自言自語，這個王老蔫，是不是讓什麼事耽擱了？

這一等，我們就等來了日*，一隊黃乎乎的小鬼子，拿着*向這邊走來。當頭一人，正是王老蔫。將*罵一聲，軟蛋，果然帶着小鬼子來了。說完，暗令十幾個人趕快趴下，藏身雪裏，做好戰鬥準備。

我們趴在那兒，一動不動。

王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了。這小子，很得意。

後邊，跟着日*的小隊長。

走到這兒，他站住了，一笑，告訴日*小隊長，這兒是我們的一個窩點，不過，昨天將*和自己商定了，讓自己運糧，不必來到這兒，直接送到虎頭嶺，天一亮他們就去取。說到這兒，他一笑道，自己不想幹了，因此，跑到門頭溝，遇見太君，就投奔過來了。

因此，他斷定，將*現在在虎頭嶺。

日*小隊長聽了，一揚指揮*，前進！

一隊日*跟着王老蔫，吭哧吭哧踏着深雪，繼續向前走去，一步步上了虎頭嶺。

不久，虎頭嶺上，傳來王老蔫的喊聲，小鬼子，去死吧。隨着是一聲手榴*轟隆隆的*聲，然後一切都沒有了，四野靜悄悄的。我們爬起來，望着虎頭嶺，一個個眼中涌出了淚水。

將*用手擦一把淚說，走，去門頭溝。

在門頭溝，我們在一處山洞裏最終找到了一袋糧，渡過了難關。

多年後，我已兩鬢斑白，再次回到這兒，打問起王老蔫當年被捕的經過。當地人告訴我，說有人親眼見到，王老蔫當時不是被捕的，確實是自己走出來自願給日*帶路的。當時，他扛着糧剛走到門頭溝，發現一隊日*悄悄向我們駐地方向摸去。他一驚，忙藏好糧，拍打着衣服走出來告訴日*，自己是抗聯，剛剛從將*那兒逃出來的。

他說，他知道將*在哪兒，願意帶路立功。

於是，他帶着日*徑直走向虎頭嶺，走向自己生命的終點。

他和我同年，如果活到現在，也已經九十多了。

（節選《金山》，2015年1期）

【小題1】下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．這篇小說中的“我”是次要人物，對故事情節的發展起到了推動作用，也對主要人物形象的塑造起到了一定的襯托作用。

B．“王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了”，這裏主要運用了神態描寫，主要刻畫了王老蔫爲引誘敵人上鉤時所表現出來的機智的一面。

C．“將*最終沒有接受我這個參謀長的建議”，其主要原因是認爲“我”對王老蔫的看法有失偏頗，並且對於當地的情況，只有王老蔫熟悉。

D．“多年後，我已兩鬢斑白，再次回到這兒”，小說中的“我”對當年王老蔫英勇就義這件事念念不忘，爲自己當年對王老蔫的誤解而深感內疚。

E．“我”認爲王老蔫既膽小又怕吃苦，從來沒有勇敢過，擔心他下山找糧會惹出麻煩，堅決阻止將*讓他前往。

【小題2】小說開頭兩段寫“將*派人下山找糧”的目的是什麼？

【小題3】作品中的王老蔫有哪些*格特點？請簡要分析。

【小題4】有人認爲小說結尾部分這樣安排純屬多餘，還有人則認爲作者這樣結尾匠心獨運。請結合文字，談談你的看法。

【回答】

【小題1】答A得3分，答B得2分，答D．E．C不得分。

【小題2】①小說開頭兩段主要敘述了部隊生活的艱苦，糧食的短缺；②交代了故事發生的特定背景；③引出了王老蔫下山找糧的故事情節，爲突出其英雄的形象特點作鋪墊。

【小題3】①爲人低調，不輕易表現自己。在隊伍裏被“我”看作“又膽小又怕吃苦”、從來沒有“勇敢過”的人。②勇於 承擔責任。面對隊伍出現糧食短缺的情況，自告奮勇，主動請纓去找糧。③機智勇敢，視死如歸。不但出*完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中並與他們同歸於盡。

【小題4】（示例一）小說結尾這樣安排純屬多餘。①從情節來看，小說敘述完王老蔫英勇就義，部隊找到糧食並渡過了難關，結構已是完整，沒必要再畫蛇添 足。②從人物形象的塑造來看，整篇小說先寫人們對他*格特點的認識，再寫他英勇就義，形象豐滿，再補敘後面的內容當屬多餘。③從小說的主題來看，本文透過塑造王老蔫的形象，反映出抗戰的主題，後文再寫補敘的內容，似乎與此沒有太大的關聯。

（示例二）作者這樣安排匠心獨運。①從情節上看，小說最後的結尾是對前文王老蔫帶鬼子上山情況的有力補充，只有這樣，結構才顯得完整。②從人物形象的塑造來看，補敘部分突出了王老蔫的機智勇敢，是對前文有關他*格“膽小”的否定，使人物*格更加突出。③從主題上來看，除了反映出抗戰主題外，作者這樣寫，還表現出戰士們的英雄主義和集體主義精神，使主題更加豐富。

【解析】

【小題1】

試題分析：本題綜合考查文章的藝術特*。C項，“認爲‘我’ 對王老蔫的看法有失偏頗”有誤，從後文看，一是人手少，二是隻有王老蔫熟悉地形。E項，“擔心他下山找糧會惹出麻煩”有誤，從下文看，“我”所擔心的是他投靠敵人，給自己帶來麻煩。D項，作者這樣寫主要是爲了寫王老蔫是如何將鬼子帶入山中，是對前文內容的補充。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明瞭。

【小題2】

試題分析：題幹問的是“小說開頭兩段寫’將*派人下山找糧’的目的是什麼”這是考查小說情節的作用本文是小說，情節作用要從人物、情節、主旨等角度考慮。開頭段落，一般有引起下文，作鋪墊的作用。答題時，結合小說內容，小說開頭兩段主要敘述了部隊生活的艱苦，糧食的短缺；交代了故事發生的特定背景；引出了王老蔫下山找糧的故事情節，爲突出其英雄的形象特點作鋪墊。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑑賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什麼作用？2．某情節對全文情節的展開有什麼作用？請具體說明。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設定懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啓下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設定懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般爲：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。

【小題3】

試題分析：題幹問的是“作品中的王老蔫有哪些*格特點？請簡要分析”，這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從“在隊伍裏被“我”看作‘又膽小又怕吃苦’、從來沒有‘勇敢過’的人。”“面對隊伍出現糧食短缺的情況，自告奮勇，主動請纓去找糧。”“不但出*完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中並與他們同歸於盡。”等情節來分析人物形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，藉助故事情節分析人物形象。本題可從“在隊伍裏被“我”看作‘又膽小又怕吃苦’、從來沒有‘勇敢過’的人。”“面對隊伍出現糧食短缺的情況，自告奮勇，主動請纓去找糧。”“不但出*完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中並與他們同歸於盡。”等情節來分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。其次，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。還可以藉助描寫方法、環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因、人物間的關係、作者傾向等分析人物形象。）

【小題4】

試題分析：本題針對小說的結尾設題，題幹問的是“有人認爲小說結尾部分這樣安排純屬多餘，還有人則認爲作者這樣結尾匠心獨運。請結合文字，談談你的看法。”這是一道針對小說的結尾的探究題，探究的題目有兩類，一是向內挖掘，一是向外延伸，本題要求“結合全文，談談你的看法”應該是向內挖掘，考生首先明確觀點，然後向內挖掘課文，聯繫文章，陳述理由。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。

【名師點睛】在各地高考真題中，“結尾作用”是小說閱讀的重要命題點之一。結尾類型：1．出乎意料型結尾作用2．戛然而止型結尾作用3．悲劇型結尾作用4．喜劇型結尾。作用 ：1．突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。2．留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創造。3．深化主題；更好地塑造人物*格；令人回味。4．耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好願望。答題是要注意結合文章內容。本題結尾主要是深化主題，引起讀者思考。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀