我們需要的不在是教書匠式的孺子牛,而是具有新的職業觀和教育思想的教師。
教書匠,備課忙,耕不輟,解迷惑,驅彷徨,學識漲,書聲朗,成績強,桃李香,美名揚,節日檔,送吉祥,幸福淌,體安康,壽無疆,教師節,喜洋洋。
但我是讀書人,又是教書匠,回罵實在是有失體統。
風度翩翩氣概不凡的藝術家,更不同於手執教鞭粉灰沾身的教書匠。
在這位愛沙尼亞的塔林技術大學的教書匠眼裏,那些發展經濟學中當作增長不*自明的規律來推廣的東西並沒有什麼理論和經驗中的依據。
歐陽先生一生教書育人,他將自己評價爲一個地地道道的教書匠。
在一次怪異的角*轉換中,年輕的學生們曾提醒我這個老教書匠要有耐心。
大概由於她始終是個“教書匠”,故留下的資料不多。
老鞋一直以做教書匠討生活。
單身光棍不好當,紛紛輿論閒話談。又道身體有毛病,個人生活不檢點。衆雲說你教書匠,兩袖空空無財產。父母高齡是累贅,誰家姑娘能看上。今日光棍節來到,願你奮起直追早脫光!
反思*教學能促進教師迅速成長,完成從“教書匠”向“教育家”的轉變。
“有什麼了不起的呢?我沒什麼特別的,”他說,“我只是一個教書匠,不過說些實話,就被認爲是稀有的了。”。
這讓他成爲了*最富有的教書匠,併成爲在國內外都知名的成功企業家。