閲讀下面的文字，完成小題。轉基因作為一個詞彙走進人類的生活才剛剛開始，但客觀實際中，自然狀態下的轉基因從來就不...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

轉基因作為一個詞彙走進人類的生活才剛剛開始，但客觀實際中，自然狀態下的轉基因從來就不以人的意志為轉移地發生着，例如最常見的植物花粉藉助昆蟲、自然風等不同的媒介傳播而進行的雜交現象；另外，人們通過傳統的雜交育種方法改良作物的遺傳特*，藉此提高產量、改善品質、增強抗*。這些過程實質上是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉移方式。自然界的基因轉移是被動的、無序的、沒有目標*，但這種基因轉移模式也構成了生命進化的動因之一，造就了多種多樣的物種世界。傳統的雜交育種實踐在農業發展的歷史中發揮了重要的作用。但基因轉移通常只能在近緣物種之間進行，基因轉移的精確*和效率較低，轉移的基因中還可能包括不良基因。傳統的轉基因技術的諸多侷限*極大地限制了傳統育種技術的進一步發展與應用。

21世紀是生命科學的世紀，現代生物技術是以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術，幾乎涉及國民經濟和社會生活的各個方面，是生命科學世紀的重要代表和具體體現。轉基因技術是現代生物技術的重要組成部分，培育轉基因生物，是採用重組DNA技術，從生物體中鑑定和分離特定的基因，經精心構建後植入受體生物染*體基因組內，使之穩定整合、正確發揮功能並遺傳給後代的技術。這種利用現代生物技術手段進行的遺傳改良的基因設計和基因*作就是我們現在所指的轉基因。現代轉基因技術不僅克服了傳統育種技術的種種侷限*，大大提高了轉基因的效率，加快了種質改良進程，而且打破了物種間的遺傳壁壘，拓展了新品種研發可選擇的特徵範圍，同時人工設計加工基因的應用則更進一步擴大了可利用的種質資源。轉基因生物是人類按自己的主觀意願有目的、有計劃、有根據、有預見地進行遺傳修飾過的生物體，是現代生命科學發展的結晶，是人類從認識自然到改造自然的躍遷，標誌着人類社會已經步入定向駕馭生物遺傳改良的新時代。

同時，作為新世紀的前沿學科和技術，人類並沒有完全掌握轉基因的精髓，轉基因產品的確存在着某些尚不為人所知的不確定因素、非預期效果和未知的長期效應。由此導致人們對轉基因產品釋放後的生態安全，物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產生疑慮、爭論並不奇怪，但從本質上講，目前關於轉基因的安全*爭論已經超越科學的範疇，更多的已發展演變為包括科技在內的社會認識問題、知識產權問題、對外貿易問題，甚至宗教和*問題，多種因素相互交織，尤為複雜。                   

（選自朱作言《轉基因及其對國民經濟的意義》，有刪改）

4．下列對轉基因技術的表述不正確的一項是 

A．轉基因技術是現代生物技術的重要組成部分，屬於以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術。

B．傳統的雜交育種方法可以改良作物的遺傳特*，但這種傳統的轉基因技術也存在着諸多的侷限*。

C．轉基因技術是採用重組DNA技術，從生物體中鑑定和分離特定的基因，經精心構建後植入受體生物染*體基因組內，使生物體穩定整合、正確發揮功能並遺傳給後代的生物技術。

D．現代轉基因技術不僅克服了傳統育種技術的各種侷限，而且打破了物種間的遺傳壁壘，同時還擴大了可利用的種質資源。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 

A．不論是植物花粉藉助昆蟲、自然風等不同的媒介傳播而進行的雜交現象，還是人類用來改良作物的傳統的雜交育種方法，這些過程實質上都是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉移方式。

B．自然狀態下的基因轉移通常是藉助自然媒介來實現，而轉基因生物則是利用現代生物技術對生物進行基因設計和基因*作的產物。

C．人們對轉基因產品的生態安全、物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產生爭論，這種爭論已涉及到知識產權、宗教和*等更多範疇。

D．現代轉基因技術優於傳統育種技術，它提高了基因轉移的效率，可以在不同物種之間進行基因轉移，轉移的基因中不包括不良基因。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．自然狀態下的轉基因從來就不以人的意志為轉移地發生着，且基因的轉移通常只能在近緣物種之間進行。

B．儘管傳統的雜交育種實踐在農業發展的歷史中發揮了重要的作用，但是終究因為傳統的轉基因技術存在諸多的侷限*，還是限制了它的進一步發展與實際應用。

C．轉基因生物與自然狀態下的轉基因不同，它可以按人類自己的主觀意願有目的、有計劃、有根據、有預見地進行遺傳修飾。

D．雖然現代的轉基因技術使得轉基因產品擁有了許多優點，但轉基因產品的確還存在着某些尚不為人所知的不確定因素、非預期效果和未知的長期效應。因此，人類並沒有完全掌握轉基因的精髓。

【回答】

4．C

5．D

6．A

【解析】

4．

試題分析：C張冠李戴，原句中的“之”並不是指“生物體”而是指“受體生物染*體基因組”。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閲讀的命題者常將選項的干擾點設置在一些不同的對應關係、程度、範圍等上，多多熟悉誤區設置的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B

5．

試題分析：D“轉移的基因中不包括不良基因”無中生有。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選並整合文中的信息”，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來説，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

6．

試題分析：A“基因的轉移通常只能在近緣物種之間進行”是指“傳統的雜交育種實踐”。此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題