閲讀下面文字，完成小題。屠呦呦——用小草改變世界屠呦呦，1930年12月30日出生於浙*省寧波市。屠呦呦的名字...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成小題。

屠呦呦——用小草改變世界

屠呦呦，1930年12月30日出生於浙*省寧波市。屠呦呦的名字出自《詩經》 “呦呦鹿鳴，食野之苹”。名字是父親起的，當時，並沒有人料到詩句中的那株野草會改變這個女孩的一生。宋代朱熹注稱，“蒿即青蒿也” 青蒿，南北方都很常見的一種植物，鬱鬱葱葱地長在山野裏，外表樸實無華、卻內藴治病救人的魔力。屠呦呦正是用一株小草改變了世界。

她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，小時候就對中*有了深刻的印象，這促使她後來去探索其中的奧祕。考大學時，屠呦呦選擇*物學*為第一志願，她認為*物是治療疾病的主要手段和工具。

1951年，屠呦呦如願考入*大學醫學院*學系，所選*正是當時一般人缺乏興趣的生*學。她覺得生**最可能接近探索具有悠久歷史的中醫*領域，符合自己的志趣和理想。在大學4年期間，屠呦呦努力學習，取得了優良的成績。在*課程中，她尤其對植物化學、本草學和植物分類學有着極大的興趣。

1955年，屠呦呦大學畢業，分配到衞生部直屬的中醫研究院工作。從此，她埋頭從事生*、*制及化學等中*研究，開始了她為之奮鬥一生的事業。當時，正值初創的中醫研究院工作條件差，設備簡陋，但是，黨的“繼承、發揚中醫*學寶庫，積極發展中醫*事業”的政策，遂成為廣大中醫*工作者的奮鬥目標。為剛剛走上工作崗位的屠呦呦增添了力量和信心。

工作伊始，屠呦呦主要從事生*學研究。1956年，全國掀起防治血吸蟲病的高潮，她對有效*物半邊蓮進行了生*學研究；後來，又完成了品種比較複雜的中*銀柴胡的生*學研究。這兩項成果被相繼收入《中*志》。1959年，屠呦呦參加衞生部舉辦的“全國第三期西醫離職學習中醫班”，系統地學習了中醫*知識．在2年半的學習中，她不但掌握了理論知識，而且參加過臨牀學習．通過這次學習，屠呦呦深深感受到中醫理論與臨牀實踐相結合的重要*。通過一段時間的生*和*制研究，屠呦呦體會到，中*研究還必須重視中*內含物質與*效之間的關係，而有效成分的研究又是掌握中*療效規律的必然途徑。屠呦呦和同志們經過多年不懈的努力，先後發明和研製了新型抗瘧*青蒿素和還原青蒿素。1978年，青蒿素抗瘧研究課題榮獲全國科學大會“國家重大科技成果獎”；1979年，獲國家科委授予的發明獎。

從1969年1月開始，歷經380多次實驗、190多個單品、2000多張卡片，屠呦呦和課題組以鼠瘧原蟲為模型，發現青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率中有12%-14%。屠呦呦心有不甘，她重新把古代文獻搬了出來，細細翻查，有一天，東晉葛洪《肘後備急方》中的幾句話吸引了屠呦呦的目光：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”為什麼這和中*的常用煎法不同？原來裏面用的是青蒿原汁！

屠呦呦立即改用沸點較低的乙醚進行實驗，終於發現了青蒿素。青蒿蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率從12%到100%。那一幕，屠呦呦記憶猶新：“太高興了！千千萬萬人的生命得以挽救，這是最值得欣慰的事情。青蒿素是屬於我們*的發明成果，而且是從中醫*裏集成發掘的，是中醫*造福人類的體現。我們倍感自豪。”

屠呦呦並未止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾，難以根治的特點，他又發明出雙*青蒿素這一抗瘧療效為前十者10倍的“升級版”。

屠呦呦雖身患結核的慢*疾病，但仍堅持工作，無論到野外採集標本，還是在室內進行實驗研究，他都積極主動的完成。*中醫科學院中*研究所原所長姜廷良研究員説在做青蒿素動物實驗時，曾發現有一過*轉氨酶升高等現象。屠呦呦和她的兩位同事決定親自試服，*實了*物安全，然後才投入臨牀給病人服用。當時的科研條件簡陋環境差，盛放乙醚浸泡青蒿的大缸，時時發出刺鼻的氣味……後來屠呦呦得了中毒*肝炎。

瘧疾是與結核病、艾滋病並稱的全球最嚴重的傳染病之一，以致死率高著稱。世衞組織統計，2008年全球有2．47億人感染了瘧疾，其中100餘萬人死亡，大多數生活在熱帶和亞熱帶地區。非洲約每30秒就有一個幼兒因瘧疾而死亡。而傳統的抗瘧*物奎寧因原蟲的抗**早已失效。

“*神*”給世界抗瘧疾事業帶來了曙光。世衞組織聲明，坦桑尼亞，贊比亞等非洲國家近年來瘧疾死亡率顯著下降，一個重要原因就是廣泛分發青蒿素複方*物。僅在贊比亞，由於綜合運用殺蚊措施和。青蒿素類*物療法，2008年瘧疾致死病例比2000年下降了66%。

2015年9月，屠呦呦獲得拉斯克臨牀醫學獎，獲獎理由是“因為發現青蒿素，一種用於治療瘧疾的*物，挽救了全球特別是發展*家的數百萬人的生命。”

2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫學院宣佈，將205年諾貝爾生物學或醫學獎授予**學家屠呦呦，以及愛爾蘭科學家威廉坎貝爾，和日本科學家大村智，表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。205年12月11日凌晨零點12分，屠呦呦，從瑞典國王手中接過了諾貝爾生理學或醫學獎*書。

在屠呦呦手中，一株小草改變世界，*之蒿由此走向世界。

（節選《自好搜百科》有刪改。）

相關鏈接：

*科學院院長*在賀信中説：“您的獲獎是*科學界的驕傲，我相信，這必將激勵更多的*科學家不斷攀登世界科學高峯，為人類文明和*福祉作出更多更大的貢獻。”

（來源《*網》）

諾貝爾生理學或醫學獎評委讓·安德森在接受本報記者採訪時説：“屠呦呦是第一個*實青蒿素可以在動物和人體內有效抵抗瘧疾的科學家。他的研究對人類的生命健康貢獻突出，為科研人員打開了一扇嶄新的窗户。屠呦呦，既有中醫學知識，也瞭解*理學和化學，它將東西方醫學相結合，達到了1+1大於二的效果，屠呦呦的發明是這種結合的完美體現。”

（來源《好搜百科》）

“這是中醫中*走向世界的一項榮譽。”屠呦呦説，“它屬於科研團隊中的每一個人，屬於*科學家羣體。”屠呦呦強調，中醫中*是一個偉大的寶庫，經過繼承、創新、發揚，它的精華能更好地被世人認識，能為世界醫學作出更大的貢獻。我們*人的成果被*認可，關鍵是真正解決了問題，挽救了許多生命。用現代科學手段不斷認識中醫*，這是我們這一代，和下一代科研工作者的責任。

（來源《*日報》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．屠呦呦自幼取名“呦呦”，寄託着父親對他從事中醫*研究的殷切期望。她通過不懈努力。用一顆小草改變了世界，終於在中*學上做出了突出貢獻。

B．屠呦呦，小時候就對中*的特殊療效感興趣，大學時如願考上喜歡的生*學*，對其中的本草學*的興趣極濃。因為他認為這些*最接近中醫*領域。

C．大學畢業後屠呦呦主要從事生*學研究，後來系統學習中醫*知識，提高了認識。帶領課題組不懈努力，帶病工作，親身試驗*效，終於發明研製出抗瘧“神*”青蒿素。

D．屠呦呦發現青蒿後説：“太高興了，千千萬萬人的生命得以挽救”“這是中醫*造福人類的體現”，可見他具有寬廣胸懷高尚醫德。

E．青蒿素的研發是一次創舉，屠呦呦是發現、*實者，實至名歸。青蒿素挽救了全球數百萬人的生命，可見其療效顯著。青蒿素走向世界，擴大了中醫影響力。

12．屠呦呦用小草改變世界經歷了怎樣的過程？請結合全文加以概括。

13．作為真實感人的他傳，本文寫法有哪些特點？請簡要回答。

14．作為獲得諾貝爾獎的科學家，屠呦呦不僅使國人敬重，而且得到*的認可，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。

【回答】

11．選E，3三分，選C， 2分，選B， 1分，選AD不得分。

12．①自幼目睹中*治病奇效，對中*產生濃厚興趣。②選擇生*學*，*成績優良。③潛心研究生*學，兩項成果載入《中*志》。④經過大量臨牀試驗，發明研究新型抗瘧*青蒿素，雙*青蒿素。⑤治瘧效果顯著，貢獻巨大，得拉斯克臨牀醫學獎。⑥獲得諾貝爾生物*學獎。

13．①忠實記錄過程。②選材典型。③細節描寫。④引用傳主的原話。⑤引用他人評價。

14．①工作努力刻苦。②繼承中創新。③默默奉獻。④低調謙虛。⑤敢於負責。⑥巾幗不讓鬚眉。

【解析】

11．

試題分析： A項，曲解文意，原文第一節“名字是父親起的，當時，並沒有人料到詩句中的那株野草會改變這個女孩的一生。”可以推斷選項中“寄託着父親對他從事中醫*研究的殷切期望”表述錯誤；D項，原文：“太高興了！千千萬萬人的生命得以挽救，這是最值得欣慰的事情。青蒿素是屬於我們*的發明成果，而且是從中醫*裏集成發掘的，是中醫*造福人類的體現。我們倍感自豪。”更多的是為祖國爭光的自豪。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。

12．

試題分析：題幹問的是“屠呦呦用小草改變世界經歷了怎樣的過程？請結合全文加以概括。”這是一道信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，該題的答題區域在全文，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語“她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，小時候就對中*有了深刻的印象，這促使她後來去探索其中的奧祕。”“在大學4年期間，屠呦呦努力學習，取得了優良的成績。在*課程中，她尤其對植物化學、本草學和植物分類學有着極大的興趣。”“工作伊始，屠呦呦主要從事生*學研究。”“屠呦呦和同志們經過多年不懈的努力，先後發明和研製了新型抗瘧*青蒿素和還原青蒿素。”“1978年，青蒿素抗瘧研究課題榮獲全國科學大會“國家重大科技成果獎”；1979年，獲國家科委授予的發明獎。““屠呦呦立即改用沸點較低的乙醚進行實驗，終於發現了青蒿素。”“屠呦呦並未止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾，難以根治的特點，他又發明出雙*青蒿素這一抗瘧療效為前十者10倍的“升級版”。”“2011年9月，屠呦呦獲得拉斯克臨牀醫學獎”“2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫學院宣佈，將205年諾貝爾生物學或醫學獎授予**學家屠呦呦”加以總結，形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在全文。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如從文章概括出取關鍵詞語“她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，小時候就對中*有了深刻的印象，這促使她後來去探索其中的奧祕。”“在大學4年期間，屠呦呦努力學習，取得了優良的成績。在*課程中，她尤其對植物化學、本草學和植物分類學有着極大的興趣。”“工作伊始，屠呦呦主要從事生*學研究。”“屠呦呦和同志們經過多年不懈的努力，先後發明和研製了新型抗瘧*青蒿素和還原青蒿素。”“1978年，青蒿素抗瘧研究課題榮獲全國科學大會“國家重大科技成果獎”；1979年，獲國家科委授予的發明獎。““屠呦呦立即改用沸點較低的乙醚進行實驗，終於發現了青蒿素。”“屠呦呦並未止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾，難以根治的特點，他又發明出雙*青蒿素這一抗瘧療效為前十者10倍的“升級版”。”“2011年9月，屠呦呦獲得拉斯克臨牀醫學獎”“2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫學院宣佈，將205年諾貝爾生物學或醫學獎授予**學家屠呦呦”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。本題目標也就是對攝影產生影響的方方面面。

13．

試題分析：題幹問的是“作為真實感人的他傳，本文寫法有哪些特點？請簡要回答。”本題考查傳記的寫作技巧，重在手法分析，組織*時要注意結合文本內容。本篇你傳記，選用典型材料，真實記錄的屠呦呦發現青蒿素的過程，同時注意引用傳主的原話、他人評價加以佐*。

【考點定位】分析語言特*。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】“實用類文本”中的人物傳記，是遵循真實*原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的一種敍事*文體．其文體特點是真實*和文學*．其中，真實*是傳記的第一特徵，因為傳記敍寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動範圍等，寫作時不允許任意虛構．但傳記不同於一般的枯燥的歷史記錄，它又具有文學*．它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的．從敍述人稱看，傳記可分“自傳”和“他傳”：前者是作者自己撰寫的，後者是他人撰寫的．從表達方式看，一般的傳記以記敍為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敍與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”．從創作方法看，有的傳記以記敍翔實的史實為主，用語比較平實，稱為“歷史*傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想*的文學描寫，稱為“傳記文學”。

14．

試題分析：題幹問的“作為獲得諾貝爾獎的科學家，屠呦呦不僅使國人敬重，而且得到*的認可，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。”答題關鍵詞“內在原因”。這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘就是對人物的某些品質進行分析，在文中找到依據，向外延伸主要是結合文章內容，談自己的看法，課標卷基本是向內挖掘的方式，此題應該結合原文，向內挖掘。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，比如本文中的“工作努力刻苦、繼承中創新、默默奉獻等”。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀