閲讀下面的文字，完成下題稜角屠呦呦痴迷科學、執着不休，這固然是屠呦呦的*情之一，但她還有更多面：她不是海歸，只...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題

稜角屠呦呦

痴迷科學、執着不休，這固然是屠呦呦的*情之一，但她還有更多面：她不是海歸，只是本土的、*式的學者；不是院士，只是一個純粹的科學家；不是完人，只是一個耿直的知識女*。

“呦呦鹿鳴，食野之蒿”

屠呦呦的故鄉在浙*寧波。她是一個殷實之家的掌上明珠。早在1930年12月30日，當父親以《詩經》中的“呦呦鹿鳴，食野之蒿”為其取名時，便已註定了屠呦呦與青蒿的緣分。

屠呦呦在3個哥哥之後出生，是家中唯一的女孩，因此備受寵愛。她的父親很重視教育，20世紀30年代末，屠呦呦到了該讀書的年紀，雖逢時局動盪，依然接受了完整的教育。她5歲入幼兒園，其後進入“翰香學堂”讀小學。屠家樓頂有個擺滿各類古典醫書的小*間，這裏是屠呦呦童年時的閲覽室：《黃帝內經》《神農本草經》《傷寒雜病論》《千金方》《四部醫典》《本草綱目》《温熱論》《臨症指南醫案》……雖然因識字不多且讀得磕磕絆絆，但這裏是她醫學夢想萌發的温牀。

1945年，屠呦呦入讀寧波私立甬*女中初中。次年一場災難降臨，她不幸染上肺結核，被迫暫停了學業。那時得此病，能活下來實屬不易，經過兩年多的治療調理，她得以好轉並繼續學業。也就在這時，屠呦呦對醫學產生了濃厚的興趣。

落選院士

1951年春，屠呦呦從寧波中學畢業，考入*醫學院，選擇了一個在當時比較冷門的*——生物*學。她覺得這個*可以接近具有悠久歷史的中醫*領域，又符合自己的志趣和理想。大學期間，屠呦呦學習非常勤奮，在大課上表現優異，後來在實習期間跟從生*學家樓之岑學習，在*課程中，她對植物化學、本草學和植物分類學有着極大的興趣。1955年，屠呦呦大學畢業，被分配到衞生部直屬的中醫研究院（現中醫科學院）工作。

當時正值中醫研究院初創期，條件艱苦，設備奇缺，實驗室連基本通風設施都沒有，“研究人員戴個棉紗口罩，連如今的霧霾都防不了，更別提各種有毒物質了”。一開始，屠呦呦從事的是中*生*和*制研究。在實驗室工作之外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外採集樣本，先後解決了中*半邊蓮及銀柴胡的品種混亂問題；結合歷代古籍和各省經驗，完成《中**制經驗集成》的主要編著工作。

“在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔。”中醫科學院首席研究員姜廷良告訴記者，“沒有待過實驗室的人不會明白，成百上千次反覆的嘗試有多麼枯燥、寂寞，沒有非凡的毅力，不可能戰勝那些失敗的恐懼和迷茫，不可能獲得真正的成果。”朱曉新説。

由於沒有博士學位、留洋背景和院士頭銜，屠呦呦曾被媒體報道為“三無科學家”。她曾4次申報院士，但都沒有成功。外界普遍認為，這與青蒿素的發現多年來被強調是集體成果有關。“任何一個發現青蒿素的人想評院士，就會遭到參與項目的其他人反對。所以青蒿素有關的科研人員都沒有評上院士。”一位知情人士透露，“好在屠呦呦秉*堅強，對院士評選一事並無多言。今年修改的院士評選規則規定，年齡超過70歲的只能參加1次評選，她現在已經85歲，不會再參評。她雖然不是院士，但是作為一個純粹的科學家，她終其一生都奉獻給了青蒿素事業。”

“她是一位有個*的科學家”

屠呦呦的老同事李連達院士曾對媒體稱，屠呦呦“不善交際”，“比較直率，講真話，不會拍馬，比如在會議上，個別談話也好，她贊同的意見，馬上肯定；不贊同的話，就直言相諫，不管對方是老朋友還是領導”。姜廷良也告訴記者：“她這個人比較認真，也直爽，心裏怎麼想的嘴上就怎麼説，為此也造成了大家對她的一些誤會。比如説在青蒿素的研究中，對雙*青蒿素的評估，大家有一些不同意見，一般人會顧及人情和麪子，表達得比較婉轉，但她就會直接説：‘你説得不對。’”

“其實很多科學家都是這樣，認準一件事就會特別堅持，不會輕易地改變自己的想法。”張大慶認為，屠呦呦是一位很有個*的科學家，這種耿直的*格也形成了她不囉嗦、做事果斷的風格，“我們之間的溝通往往非常簡單直接，有事説事，説完就了。”姜廷良説，“她的耿直在工作上表現為極度的認真，有時候我問她一個數據，結果她第二天打電話給我，説她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數據。”

效實中學*校友會的會長陶瑜瑾告訴記者，“只有在談到科研工作的時候，她才會滔滔不絕，但説到其他話題，她就很少發表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾對他説過的一番話：“我是搞研究的，只想老老實實做學問，把自己的事情做好，把課題做好，沒有心思也沒有時間想別的。我這把年紀了，身體又不太好，從來沒有想過去國外，更沒想到要得什麼獎。”陶瑜瑾記得，那是在2011年，屠呦呦獲得拉斯克獎的那天晚上，他給屠呦呦打電話道喜。屠呦呦很平靜，誠懇地表達了謝意，並説了上述這一番話。

（選自《環球人物》2015年第27期，有刪改）

12．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．文章開頭説屠呦呦不是海歸、院士、完人，而是學者、科學家、耿直的知識女*，作者這樣寫既交代了屠呦呦平凡的身份，又突出了她樸實的*格特點。

B．父親以“呦呦鹿鳴，食野之蒿”為屠呦呦取名時，就想讓屠呦呦投身醫學研究，並與青蒿素結下不解之緣，正是父親的這一願望成就了屠呦呦的事業。

C．屠呦呦沒有博士學位、留洋背景和院士頭銜，屬於名副其實的“三無科學家”，正因為這一稱號，她4次申報院士都沒有成功，只能做個純粹的科學家。

D．文章多處引用別人對屠呦呦的評論原話，引得自然靈活，這些話比較全面地展現了屠呦呦的工作作風和*格特點，讓讀者瞭解到一個更鮮活的屠呦呦。

E．這篇傳記主要寫了屠呦呦一生的點滴生活片段，但作者以冷峻而客觀的語言敍述，仍使傳主的形象躍然紙上，讓人不由得對她偉大的人格肅然起敬。

13．文章標題是“稜角屠呦呦”請結合文章説説她的“稜角”表現在哪些方面。

14．屠呦呦在幾十年的科研生涯中，取得了很多成功，並獲得了“諾貝爾醫學獎”，其主要原因有哪些，請結合全文，談談你的理解。

【回答】

12．答A給3分，答D給2分，答E給1分，答B．C不給分。

13．

①不善交際，直率，喜歡講真話，不會拍馬。她贊同的意見，馬上肯定；不贊同的話，就直言相諫，不顧及人情和麪子。

②做事不拖泥帶水，不羅嗦。與人溝通非常簡單直接，有事説事，説完就了。

③極度認真。對一些數據，要查到原始出處，才肯告訴別人具體數據。（每點2分）

14．

①家庭對教育的重視。動盪的時局，沒有影響她父親對她教育的重視，她依然接受了完整的教育。

②對科學的痴迷、執着不休。中學時就對醫學產生了濃厚的 興趣；在*醫學院學的是符合自己的志趣和理想的生物*學；做青蒿素研究的時候，堅韌不拔。

③勤奮刻苦。在大學期間 ，屠呦呦學習非常勤奮，在大課上表現優異；做研究時，常常“一頭汗兩腿泥”地野外採集樣本。

④不追逐名利，作為“三無科學家”，她仍一心一意地鑽研工作，只願做一個純粹的科學家，並將一生都奉獻給了青蒿素事業（每點2分，只要言之成理，説之有據即可。）

【解析】

試題分析：

12．B項“正是父親的這一願望成就了屠呦呦的事業”有誤，原文“當父親以《詩經》中的“呦呦鹿鳴，食野之蒿”為其取名時，便已註定了屠呦呦與青蒿的緣分。”可以就看出。只是無心*柳柳成蔭而已。C項強加因果，“正因為這一稱號，她4次申報院士都沒有成功，只能做個純粹的科學家。”原文“由於沒有博士學位、留洋背景和院士頭銜，屠呦呦曾被媒體報道為“三無科學家”。她曾4次申報院士，但都沒有成功。”兩者沒有直接關係；E項“冷 峻”表述有誤，應為“樸實而客觀”

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。

13．題幹問的是“文章標題是‘稜角屠呦呦’請結合文章説説她的‘稜角’表現在哪些方面。”這是一道信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“稜角”，該題的答題區域在文章“她是一位有個*的科學家”這一部分，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語：屠呦呦“不善交際”，“比較直率，講真話，不會拍馬，比如在會議上，個別談話也好，她贊同的意見，馬上肯定；不贊同的話，就直言相諫，不管對方是老朋友還是領導”屠呦呦是一位很有個*的科學家，這種耿直的*格也形成了她不囉嗦、做事果斷的風格，“我們之間的溝通往往非常簡單直接，有事説事，説完就了。”“她的耿直在工作上表現為極度的認真，有時候我問她一個數據，結果她第二天打電話給我，説她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數據。”加以總結概括，形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章“她是一位有個*的科學家”這一部分。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如：屠呦呦“不善交際”，“比較直率，講真話，不會拍馬，比如在會議上，個別談話也好，她贊同的意見，馬上肯定；不贊同的話，就直言相諫，不管對方是老朋友還是領導”屠呦呦是一位很有個*的科學家，這種耿直的*格也形成了她不囉嗦、做事果斷的風格，“我們之間的溝通往往非常簡單直接，有事説事，説完就了。”“她的耿直在工作上表現為極度的認真，有時候我問她一個數據，結果她第二天打電話給我，説她總算查到了原始出處，這才告訴我具體數據。”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。本題目標也就是對攝影產生影響的方方面面。

14．題幹問的是“屠呦呦在幾十年的科研生涯中，取得了很多成功，並獲得了“諾貝爾醫學獎”，其主要原因有哪些，請結合全文，談談你的理解。”本題考查篩選並整合文中的信息。答題關鍵詞“主要原因”，答題區間在文章中間“呦呦鹿鳴，食野之蒿”“落選院士”兩個片段中，提取的關鍵語句：“她的父親很重視教育，20世紀30年代末，屠呦呦到了該讀書的年紀，雖逢時局動盪，依然接受了完整的教育。”“大學期間，屠呦呦學習非常勤奮，在大課上表現優異，”“一開始，屠呦呦從事的是中*生*和*制研究。在實驗室工作之外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外採集樣本““在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔。”“好在屠呦呦秉*堅強，對院士評選一事並無多言。今年修改的院士評選規則規定，年齡超過70歲的只能參加1次評選，她現在已經85歲，不會再參評。她雖然不是院士，但是作為一個純粹的科學家，她終其一生都奉獻給了青蒿素事業。”然後再提煉概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就文章中間“呦呦鹿鳴，食野之蒿”“落選院士”兩個片段。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，“她的父親很重視教育，20世紀30年代末，屠呦呦到了該讀書的年紀，雖逢時局動盪，依然接受了完整的教育。”“大學期間，屠呦呦學習非常勤奮，在大課上表現優異，”“一開始，屠呦呦從事的是中*生*和*制研究。在實驗室工作之外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外採集樣本““在做青蒿素研究的時候，屠呦呦真可以稱得上是堅韌不拔。”“好在屠呦呦秉*堅強，對院士評選一事並無多言。今年修改的院士評選規則規定，年齡超過70歲的只能參加1次評選，她現在已經85歲，不會再參評。她雖然不是院士，但是作為一個純粹的科學家，她終其一生都奉獻給了青蒿素事業。”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。本題目標也就是對攝影產生影響的方方面面。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀