問題詳情：
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“一代演員”
於是之
①我記得十年前的一天，於夫人李曼宜大姐突然打來電話，告知老於病危。我立即趕到醫院，與李大姐一起商量善後。我提了個建議：在送遺體火化前，先將靈車開到首都劇場門前停留五分鐘，讓老於與他心愛的劇場告別。
②但天佑是之，他奇蹟般地逃過一劫。不過身體每況愈下，由失憶而失語而失去感知，很快就離不開醫院的二十四小時護理。李大姐每天下午到病房去陪老於，老於無語，只是有淚。
③然而，李大姐是堅強的。她1月20日晚七時許打來電話，平靜地對我説：“老於今天下午5時19分走了，已經商定不去八寶山，就照你的建議，24日火化前先把靈車開到人藝轉一圈，讓老於與劇場告別。”
④於是之和首都劇場，但願這能成為一個讓一代代戲劇人感奮的戲劇童話。清華的梅校長有言：“大學非大樓之謂也，而是大師之謂也。”劇場何嘗不是因大師而放出異*！
⑤2006年5月16日，*話劇團在首都劇場演出《傾城之戀》，演完謝幕，劇團藝術總監毛俊輝動情地在台上對觀眾説：“*話劇團能在首都劇場演出，瀑感榮耀，因為偉大的於是之、朱琳、英若誠曾在這個舞台上獻藝。”
⑥於是之最後一次在首都劇場演戲，是1992年7月16日的《茶館》告別演出。老於後來寫了一篇文章，傾吐了他的感受。他自覺這場戲演得不太好，卻又偏偏受到了熱烈歡呼，整篇文章成了他的“懺悔錄”。最後他這樣寫道：“卸裝完了疲倦極了，劇院用車送我回去。在首都劇場門口，沒想到還有觀眾等着我。千不該，萬不該，再疲倦也應下車和他們告別，但我沒有這麼做，一任汽車走去，每想起這件事來，我總譴責自己。”
⑦老於在這裏故意隱瞞了一個細節：在車上還坐着我和劇院一位年輕幹部，車開到門口時見有一羣觀眾等着，那位年輕幹部怕老於體力不支，便招呼司機“別停車”，司機説：“不停車還不容易。”老於立即輕聲説了一句：“可我們就對不起觀眾了。”車裏一片沉默。我想，老於是有意識地略去這個細節的。
⑧有次我送老於一張賀卡，上邊寫着：“祝你健康！因為除了健康之外，你什麼都不缺。”他回答我説：“我還缺文化。”於是之的文化也體現在他一生對於文化的不倦探求上。
⑨他有篇文章叫《幼學紀事》，劈頭就是這樣一句：“我出生於一個完全沒有文化的家庭。”文章裏寫了他青少年時代的苦讀經歷，也記述了一位與他同住那個大雜院裏的老郝叔，文中一段深情的文字就是獻給這位苦命的洋車伕的：“老郝叔又早已作古。他無碑、無墓，所有的*勞都化為汗水，灑在馬路和衚衕的土地上，即刻就化為烏有。他奔波一世，卻彷彿從未存活過人間。”
⑩後來劇院排演《駱駝祥子》，於是之主動申請扮演劇中的洋車伕老馬，他從內到外地描摹他心中的老郝叔，老馬的那場篇幅不大的戲，成了全劇的華*樂章。通過老馬的舞台形象塑造，他給“無碑無墓”的老郝叔，在舞台上立起了一座豐碑。
11《幼學紀事》曾入編中小學語文教材，於是之作文，大俗近雅，很耐讀，而他的書法更受人稱道。l985年他給我寫了個條幅，用漢碑體寫了“寧靜”兩字，下邊用行書作跋：“道明同志囑書，錄石門碑以求正，漢碑初學，有辱所命，企諒。於是之。”他為什麼要學寫漢碑呢 ？因為其時他準備在謝晉籌拍的《赤壁大戰》中演曹*，他知道曹*當年是寫漢碑的。
12於是之在《一個演員的獨白》中説：“我們所創造的形象必須是一個文學的 形象，美術的形象，可以入詩，可以入畫的形象。”而於是之所創造的程瘋子、老馬、王利發、魏勒等角*，就是“可以入詩，可以入畫的形象”。
13黃宗*先生著文談於是之，標題是“一代演員”。於是之是真正稱得上這個崇高稱號的。
141897年3月28日，病中的契訶夫與托爾斯泰，就人死後靈魂是否存在的問題展開了討論。托爾斯泰持肯定態度，契訶夫持懷疑態度，我當年寫《契訶夫傳》寫到這一段時，只是不持立場地作了介紹。聽到於是之死訊後，我突然想認同托爾斯泰的想法：人，死後因為靈魂還存在而獲得永生是可能的。
152013年1月20日17時19分，於是之停止呼吸的那一刻起，於是之的新的生命又開始了。
（節選自《演員於是之》，王宏韜、楊景輝編，有刪改）
13．文章第⑤段引用了*話劇團藝術總監毛俊輝的話，在文中有何作用 ？（4分）
14．⑥⑦兩段中，作者是如何處理詳略的，為什麼這樣安排 ？（4分）
15．文中説“於是之的文化也體現在他一生對於文化的不倦探求上”，於是之對文化的不倦探求，具體表現在哪幾個方面 ？（4分）
16．作者認為，於是之是真正稱得上“一代演員”這個崇高稱號的。請聯繫全文談談你對“一代演員”內涵的理解。（6分）
【回答】
【*】
13．內容上，借毛俊輝的話來盛讚於是之傑出的藝術成就與巨大的藝術影響；（2分）結構上，既承接上文“劇場何嘗不是因大師而放出異*”，又引出下文於是之在首都劇場的告別演出。（2分）
14．作者對於是之的告別演成一筆帶過，是略寫，詳寫他演出後的自責和他在文章中故意隱瞞的一個細節。（2分）這樣安排不僅表現了於是之在藝術追求上嚴肅認真、一絲不苟的精神，也表現了他寬以待人、嚴於律己的品格。（2分）
15．予是之青少年時代刻苦讀書；他的文章耐讀，《幼學紀事》曾入編中小學語文教材；他的書法受人稱道；他對話劇表演藝術有獨到而深刻的理解。（4分。每個方面1分）
16．①具有非凡的藝術成就。於是之創造的程瘋子、老馬、王利發、魏勒等藝術形象深為人們所喜愛。②具有高尚的人品德行。於是之善良、謙虛，對觀眾認真負責，對自己嚴格要求。③具有豐厚的文化底藴，子是之勤奮刻苦，在書法、寫作等方面都有較深的造詣。（每個方面2分）
【解析】
13．
試題分析：此題要在理解文章內容的基礎上，結合着相關的語段進行分析，一般要從內容和結構上兩方面作答。在內容上，要理解毛俊輝的話是從側面襯托於是之傑出的藝術成就與巨大的藝術影響，同時起到真實可信的效果。在結構上，承接了第四段的最後一句“劇場何嘗不是因大師而放出異*！”引出了下文於是之在首都劇場的告別演出，要答出過渡段所起的承上啟下的作用。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
14．
試題分析：此題要先對⑥⑦兩段主要內容進行概括，然後根據作者運用筆墨字數來判斷詳略，詳略的安排是根據表達的需要來安排的，通過對⑥⑦兩段內容的概括，可以從詳略安排的目的是為了突出於是之的人物形象特徵，即嚴肅認真、一絲不苟、嚴以律己、寬以待人。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
15．
試題分析：此類題首先要找到文章中關於這句話的所在段落，然後從該段落開始從文中篩選出與於是之在文化方面不斷探求的相關語句，進行分析概括，如第⑨段“他青少年時代的苦讀經歷”，第十，十一段，“《幼學紀事》曾入編中小學語文教材；他的書法受人稱道”第十二段，可以從於是之在話劇藝術方面的理解角度概括。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
16．
試題分析：此題要在整體感知文章內容的基礎上，從不同的角度來分析概括於是之的一生，可以結合着於是之的具體內容，從於是之的的藝術成就，高尚的品德，文化內涵等方面答題， 可以適當運用原句，也可以用自己的話進行概括。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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