24．閱讀下面的材料，請按要求寫一篇不少於800字的文章20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近...

問題詳情：

24．閱讀下面的材料，請按要求寫一篇不少於800字的文章

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家裡的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮*特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

你認為小卜該做出怎樣的就業選擇？請表明你的態度，闡述你的看法。自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。

【回答】

心繫故土，勇敢追夢

瑤族姑娘小卜：

你好！

我同你一樣是心懷夢想的年輕人，我將和你一樣猶豫未來的職業選擇。我明白你的感受，一邊是父老鄉親的期盼與家鄉的未來，這是你不可放下的情懷與責任；一邊是你嚮往已久的夢想，不願割捨放棄；一邊祈求著平穩的幸福，一邊嚮往著追夢的刺激與興奮，即使是苦與淚。但親愛的朋友，我想和你說，放飛你的青春，心繫故土，勇敢追夢吧！

王國維說：“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”時光易逝，青春難留。為家鄉謀利為鄉親著想是正確的，也是重要的，但你也有為自己夢想付出血與淚的權利，兩者並不矛盾。開民族服裝設計公司雖然不能回鄉做教師，但你可以宣傳瑤族的文化，發揚瑤族的精神，讓更多的人認識瑤族，理解瑤族。做出名牌，做出標籤，促進文化交流，促進民族融合，這與哺育桃李同樣偉大，或許效益更高。換個角度想，你若創業成功，獲得資金轉而回報家鄉，開建學校，招攬教師，不是比一個人花一輩子教書更有效益嗎?

朋友，若要你放棄你的夢想，你甘心嗎？我想和你說一個故事。北大考古學系的一名學生劉拓，執著於古蹟。為了他的夢想，他單*匹馬踏上了戰火紛飛的*與土耳其。他說，再不去那戰火紛飛的地方，古蹟都會消零。他冒著生命危險，用相機記錄下了尼尼微城、霍爾巴德城、尼姆魯德城等古蹟的最後樣子。每個人都有追夢的權利，他勇敢了，他付出了，最後他成功了。還記得那個“任*”的教師留下的辭職信，想要去世界看看嗎？你知道馬雲在與20多名夥伴去肯德基面試只有他沒有被錄取的情況下還堅持夢想嗎？ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了香蕉。”朋友，你可以心懷故土，勇敢追夢。

當然，“理想很豐滿，現實很骨感。”有夢想不一定會成功，有努力也不一定會成功。創業需要資本，需要人脈，需要機會。但你不嘗試就不會成功，不堅持就不會成功。李嘉誠不也是白手起家？ “人可以一輩子不登山，但心裡一定要有座山。”我相信你可以！心懷故土，勇敢追夢，為自己奮鬥，為家鄉奮鬥。縱使失敗也不枉青春一場，給自己生命一個交代。

至此同行者

2016年1月25日

【解析】

試題分析：本次寫作的範圍應該圍繞“小卜的就業選擇”問題，當然也可以從小卜的個案出發，透視大學生就業背後的價值選擇。但不能脫離小卜就業選擇本 身，泛泛而談當代大學生如何做出理*的就業選擇。“小卜的就業選擇”，此處指的應該是材料中的三種選擇，即回鄉做老師、加盟外企、創辦服裝設計公司。為什 麼只有這三種呢？因為材料的最後一句話“實現自己的創業夢”後面是句號，就意味著目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者“你”，給小卜提的建議必須建立在這 三種已有選擇的基礎上，不能脫離這三種選擇“另起爐灶”。比如考生可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結合，甚至可以在就業順序上進行創 新建議；考生也可以在理*分析三種選擇的基礎上，提出更多的就業建議；也可以適當拔高，圍繞就業的價值選擇問題提出建議。但有幾種情況需要避免，一是拋開 材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過度拔高立意，寫成“堅守本心”“尊重內心”“理*選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業選擇”這個具體問 題。既然是“建議 ”，寫作者就要有強烈的主觀意見，不能進行客觀現實*或規律*分析，例如分析大學生就業選擇的困境與心態等等。建議，是帶有一定的主觀傾向*的。既然是主 觀傾向*，那就既可以寫成“我建議小卜怎麼選擇”的第一人稱對第三人稱建議的語體，也可以寫成“我建議小卜你應該怎麼選擇”的第一人稱對第二人稱建議的語 體，比如書信體等。主要角度：（1）選擇回家鄉回邊遠地區改變家鄉貧困面貌。可寫職業選擇與社會價值關係。（2）選擇到著名外企發揮*特長。可寫職業、 專長、個人價值等關係 。（3）隨心選擇自主創業實現創業夢想。可寫創業、夢想、個人價值及社會價值等。

行文結構：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現文章觀點態度，最好是寫成議論文。如果是寫議論文，那麼，開篇應簡潔地點出材料內容，並且快速引出中心論點。主體部分不應該堆砌材料，而應該分層次，逐層深入地分析理由，甚至挖掘出人物的內心世界。可以展開比較豐富的聯想分析論*，但最好不要完全拋開原材料。適當地扣住原材料或點原材料，會使論*更有針對*，更不容易跑題。同時，也要善於辯*分析，做到邏輯思維嚴密，說理深刻。另外，還要注意文章結構的完整*。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】作文指導：什麼是任務驅動型材料作文？恢復大學聯考制度以來，大學聯考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在大學聯考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

知識點：材料作文

題型：作文