《給孩子的漢字王國》經典語錄

我越深入學習漢字，越被漢字所反映的現實以及我作為學生所看到的但實際並沒有理解的一切所吸引。為什麼人們要在田野上並排種植各種不同的莊稼·為什麼人們把自來水的開關稱為“龍頭”？為什麼有幾百萬人在能夠住進真正的房子的情況下仍然固執地住在山坡兩旁的窯洞裏？我如飢似渴地研究這方面的材料，博覽羣書。技術方面的材料也沒少看。我這個學文科的學生本來對這些是不感興趣的。我一次又一次地回到*去，更多地瞭解我還沒有搞明白的一切。 每去一次跟漢字的距離就更接近一步。

一旦注意到這些形象，人們就會發現，它們在以後的幾千年中反覆出現。*文化有驚人的連續*。直到今天人們在廣告、民間藝術和周圍的日常生活中，還能看到一些畫面，它們在把握和反映現實的方面與三千多年以前文字創造者們完全相同。

我在旅居*和拉丁美洲之後又回到了瑞典，於20世紀70年代初期開始從事漢語教學。我發現我的學生的反應跟我過去完全一樣—我對漢字的結構和早期的形式講授得越多，他們越容易理解和記住這些漢字。當我同時也講解這些文字所來自的那個世界，講述古代*人的日常生活—他們的房子、車輛、衣服以及他們使用的工具，講述產生這些文字的自然場景—鄉野、山河、動物與植物時，效果就特別好。