17．閲讀羅素《我為何而生》一文的節選和有關羅素的簡介，結合自己的實際情況，以《我為何而生》為題寫一篇夾敍夾議...

問題詳情：

17．閲讀羅素《我為何而生》一文的節選和有關羅素的簡介，結合自己的實際情況，以《我為何而生》為題寫一篇夾敍夾議的文章，不少於800字。

《我為何而生》節選：

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情。這些感情如陣陣巨風，吹拂在我動盪不定的生涯中，有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。……愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界，可對人類苦難的同情經常把我帶回現實世界。那些痛苦的呼喚經常在我內心深處引起迴響。……我發現人是值得活的。如誰再給我一次生活的機會，我將欣然接受這難得的賜與。

簡介：羅素（1872～1970），英國哲學家、數學家，一生著書71種，涉及哲學、數學、*、倫理、教育、文學、社會學等領域，其中尤以哲學、數學最有成就，1950年獲諾貝爾文學獎。在晚年，他以自己的巨大聲譽積極干預**，反對侵略戰爭，維護世界和平，其中以“諾貝爾獎獲得者羅素――愛因斯坦的禁核聲明”最為世人矚目。

【回答】

我為何而生

曾經看到這樣一句話：為了看到每天的太陽，我來到這個世界。大概意思是這個，是哪位作家説的也記不清了。只記得當時讀到這裏時有幾分激動。

看羅素的《我為何而生》也感動於他的執著，但引不起什麼共鳴。人的經歷、閲歷不同，所處的年代不同，思想就會有千差萬別。只能説我和羅素有很大的差別，並難以逾越。

我為何而生？這個問題問的很茫然，是啊，我究竟為何而生呢？我不想為死亡而生，否則來人世何用？既然選擇我來到這裏，我就為體驗生活而生，一天的學習，照例應當好好休息一下了，但事實上，是沒辦法停頓的，因為明天還有許多事情在等着我們，學習這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況高考是我們的爹孃！

我現在的學習，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容，明日的從容又是為了後日的準備，誰又知道後天又是什麼樣子呢？某些預言家説，後天就是世界末日了，不趁着現在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。也許後天就是世界末日，但真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學習，工作的。輕易放下手中學習，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄託的人，是那些隨波逐流得人。

但是，我認為認識應該享受美妙的事物的，不管何時何地，也不管身陷在何種壓力之中，他都要有一顆欣賞美妙事物的心靈，因為人是為了美妙的事物而存在，人是有着美的感覺得動物，沒有了美的感覺，沒有了美的事物，人就是去了自身的意義。

在司空見慣的環境裏，人是脆弱的。各種單調重複的信息和符號切割着視覺、聽覺以及包括第六感在內的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經常的結果。有時候，自己常常活在別人的快樂或者悲哀裏，因此而感到孤獨……

其實世界並不是很陌生，陽光離我們也並不遙遠，我們隨時隨地的都可以看到陽光下自己光亮的影子……

人生是一條無法選擇的路，人需要美妙的事物，因為美妙的事物，可以是我們心情舒暢。我們也許會為了某一刻的美妙怡人的感覺而獨自心醉神迷，也許會為了某一次的慷慨悲歌而痛哭流涕，發現了人生的短暫。

【解析】

試題分析：這是一道材料作文，注意材料中的重點句子“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”，詞句解釋了材料的中心，作文由此立意，談“為何而活”。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【名師點睛】這是一道材料作文的題目，注意抓住材料的中心句進行立意，材料的中心觀點的是“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”，因此抓住材料中的這一重點句子抓住其中的一點進行立意即可，注意要求是夾敍夾議。

知識點：材料作文

題型：作文