問題詳情：
閲讀下面這首唐詩，然後回答小題。
田園樂（其六）
王 維
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
18．試簡要概述全詩表現了哪些田園之樂？
19．王維詩素有“詩中有畫”之譽，這首詩是如何體現這一特點的？
20．試分析詩中“未”“猶”二字的表達效果。
【回答】
18．①桃紅柳綠、宿雨朝煙，清新明朗的美景之樂；②寂靜清幽的山居之樂；③擺脱俗世牽絆的靜心閒適之樂。
19．以*繪形：抓住桃花之紅、柳絲之綠描摹春天柳暗花明的景象。層層渲染：以雨滴點染桃花，突出春*柔和可愛，空氣清新；以朝煙點染絲籠，突出春*的朦朧迷人；以落花未掃、鳥鳴聲中山客猶眠突出春*中人的閒適。這一切宛如一幅圖畫。
20．“未”，落花遍地家童卻聽之任之；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態，表達出閒適恬淡的生活情調。
【解析】
18．
試題分析：題幹問“概述全詩表現了哪些田園之樂”，主要考查對詩歌內容的理解。這首詩勾畫了一幅美麗的田園風光圖：桃紅、宿雨、柳綠、朝煙、花落、鶯啼等景物，“猶眠”一字表現了詩人當時的內心感受，抒發出詩人心境閒適恬靜，享受田園生活的快樂，表現了詩人追求閒適寧靜的生活情趣。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本考點要求對文章的內容梳理歸納，要完成從局部到整體的全面把握，再由整體到局部的剖析理解的過程，以題目的中心，搜索信息，看歸納是否全面，分析針對點是否準確。答題主要考慮的就是全面和準確這兩點。
19．
試題分析：精華鑑賞：蘇軾説：“味摩詰之畫，畫中有詩，味摩詰之詩，詩中有畫。”本詩就是“詩中有畫”的一個典型例子。第一個特點是繪形繪*，詩中有畫。有具體鮮明的設*和細節描畫，使讀者先見畫，後會意。“紅”“綠”兩個顏*字的運用，使景物鮮明怡目。讀者眼前會展現一派柳暗花明的圖畫。深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，*澤更柔和可愛，雨後空氣澄鮮，彌散着冉冉花香，使人心醉；碧綠的柳絲籠在一片若有若無的水煙中，更裊娜迷人。經過層層渲染、細緻描繪，詩境自成一幅工筆重*的圖畫。第二個特點是動靜結合。人睡得酣恬安穩，於身外之境一無所知。花落鶯啼雖有動靜有聲響，只襯托得山客的居處與心境越見寧靜，所以其意境主在“靜”字上。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有：抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月鬆間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閒田，農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）誇張。（5）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。
20．
試題分析：本題考查對詩歌語言的鑑賞能力。解答本題，先理解這兩個詞語的意思，然後對所在的詩句進行理解，最後要緊扣其表達效果，也就是在表達詩人心情方面的作用。“未”，落花遍地家童卻聽之任之；“猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態，表達出閒適恬淡的生活情調。
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】煉字型
1．提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裏？
3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4．答題步驟：
（1）解釋該字在句中的含義（注：含手法語法現象以詞類活用為主。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主。當然還可能出現化動為靜等表達技巧。 ）
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
知識點：詩
題型：語言表達
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