閲讀下面一篇通訊，完成1～4題。歌聲傳出難民營   “太陽給我們光明，月亮給我們寧靜，我們在森林裏奔跑，蝴蝶在...

問題詳情：

閲讀下面一篇通訊，完成1～4題。

歌聲傳出難民營

    “太陽給我們光明，月亮給我們寧靜，我們在森林裏奔跑，蝴蝶在我們身邊飛舞，朋友們，讓我們在自然母親的懷抱中盡情玩耍……”在科倫坡以南約100公里處泰爾瓦塔海嘯難民營的一個簡陋帳篷裏，當地的孩子們、來自科倫坡的同齡人，以及來自菲律賓的心理醫生，共同唱起了這首動聽的僧伽羅語歌曲——《在大自然母親的懷抱中歡笑》。1 3歲的舒蘭·吉卡淚流滿面，因為歌聲讓她想起了被海嘯奪去生命的同學們，想起了已經逝去的親友，他們永遠無法和自己一起歌唱了。一曲終了，吉卡和來自菲律賓的心理醫生特卡莎·西松緊緊擁抱在一起。西松不停地安慰孩子説：“一切都會過去，生活會重新好起來!”

    泰爾瓦塔，這個曾經默默無聞的斯里蘭卡小漁村，因為海嘯而聞名於世。在海嘯中，這個約有500個家庭的漁村，有300多名村民在海嘯中喪生，有35名孩子失去了母親，23名孩子失去了父親，17名孩子失去了雙親。房屋大量倒塌，絕大多數村民賴以維生的漁船也被破壞殆盡。海嘯改變了很多村民對大海的看法，有人對奪去親友生命的大海感到憤怒，有人感到恐懼，甚至有人因為難以面對災後的慘象而失去生活的勇氣。

    特卡莎·西松説，她和她的39名同事自願來到這裏，目的就是幫助村裏的孩子們克服眼前的困難，除去海嘯留下的心理*影。在一頂帳篷下，記者看到十幾個孩子和西松並肩坐在凳子上圍成一圈，孩子們一個接一個地發言，講述自己的故事，講出自己的恐懼，更重要的是表達自己的願望西松微笑着面對每一個發言的孩子。

    唱孩子們熟悉的歌曲是心理輔導的一部分。遊戲的另一項內容，是大人牽着孩子們的手，孩子們互相牽着手，手拉手走出昏暗的難民營，來到陽光下。大人們不停地告訴身後的孩子：“拉緊手，往前走!”

    和西松在一起的，還有一些本地的志願者。他們細心地跟着心理醫生做每一件事。西松説，她和同事們在這裏的時間畢竟有限，她們將把心理輔導的技能傳授給本地誌願者。她們走後，這些志願者會將心理輔導工作繼續下去，幫助孩子們恢復正常的生活。

    17歲的伊莎拉·瑙杜納是科倫坡一所中學的學生。聽説西松和她的同事們來給災區的孩子們做心理輔導，她立即決定跟着他們到災區，義務擔當僧伽羅語翻譯。她説，海嘯對斯里蘭卡人來説是極大的不幸，但海嘯讓斯里蘭卡人空前地團結起來，也讓斯里蘭卡更緊密地和世界聯繫在一起。她從中看到了斯里蘭卡的未來和希望。

1．這篇通訊在報道時或詳或略地提到了許多人，試分類列舉，並説説作者為什麼要這樣使用材料。

2．這篇通訊以《在大自然母親的懷抱中歡笑》一首優美的歌開頭有什麼好處？試結合文章簡析。

3．聯繫全文，概括寫出全文的中心。

4．泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創之後急需救援，這時到災區對孩子們進行心理輔導合適不合適?為什麼？請你依據全文內容，聯繫現實生活，進行探究。

【回答】

1．這篇通訊列出了受災兒童、心理醫生的數字和人名。作者這樣使用材料，使報道有面有點，而且顯示了新聞的真實確鑿，具體生動，使通訊具有很強的説服力和感染力。

2．這篇通訊以《在大自然母親的懷抱中歡笑》一曲開頭，既描述了西松進行心理輔導的情景，也照應了文章的標題，為全文營造了*親切的氛圍。

3．這篇通訊報道通過寫2004年印度洋海嘯災難後，菲律賓的心理醫生西松和她的同事們以及當地志願者不分國界，團結互助，義務為災區的孩子們進行心理輔導、提供幫助的感人的愛心故事，表達了這樣的觀點：災難是極大的不幸，但它可以使人們團結起來，使世界更緊密地聯繫起來，而這正是我們的未來和希望。

4．泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創之後急需救援，這時到災區對孩子們進行心理輔導是否合適，學生的看法可以不同。

  （1）可以贊成這種做法，説明海嘯給孩子們造成了嚴重創傷，分析這些心理*影對他們未來以至一生的嚴重影響，分析對未成年孩子的心理創傷進行及時、有效的療救的重要*，分析這種做法體現了對人的關愛的人文精神，等等。

  （2）也可以反對這種做法，説明海嘯造成了毀滅*的破壞，泰爾瓦塔村路毀房倒，傷亡嚴重，災民流離失所，缺衣少食，面臨疾病的威脅。災民的生存是第一位的，這時更為重要的是提供物質的捐助，保*災民基本的生活需要，保*孩子們的健康，並儘快幫助災民重建家園。

   （3）也可以認為提供物質的捐助和心理的疏導同樣重要，等等。

   總之，學生言之成理，自圓其説即可。試結合語言表達的流暢度、觀點的清晰度、分析的合理度判分。語言不通順，不流暢，酌情扣分。

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