閲讀《評語》（王傳明）①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領...

問題詳情：

閲讀《評語》（王傳明）

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什麼評語？”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這麼説。反正不會是什麼好話，我心想。

3“來猜我的是什麼？”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最後一個字：“馬”。“害羣之馬？”我説。“沒那麼糟！”阿益掀開成績單。我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害羣之馬”好多了。

4“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最後兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧！”大家起鬨説，“不用功。”

5我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什麼，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓着，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

6活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪裏用功了？我上課時玩磁鐵、塗鴉……老師看到我們，總是皺着眉頭，怎麼覺得我用功？難道老師在開玩笑？難道老師在開玩笑？嗯，這似乎比較有可能。看，評語上還有墨水未乾就被弄髒的痕跡呢。又或者是……

7晚上，我拿成績單給爸爸簽名。爸爸皺着眉，先看一整排從國語、數學，到體育、美勞全部是“乙”的成績，再看到另一旁的老師評語，欲言又止。最後，只叮囑我要聽老師的話多用功，就簽了名。

8整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情願地收拾玩心寫作業。

9開學後，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

10一學期過去了。放暑假的前一天， 從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“*”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

11回家的路上，阿益接過我的成績單，説：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！”

12“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，説：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

13我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海裏伴我整學期的旋律變得荒腔走板。

14十多年後，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快乾墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

15學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以後，把它們收在紀念品盒子裏，也收藏在心裏。跟我小學三年級的成績單一起。

1. 本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括小學三年級時發生的事。

2. 第5段畫線句反映了我當時怎樣的心理？

3.作者為自己把老師評語“活潑欠用功”看成“活潑又用功”，在文中埋下了幾處伏筆，請找出其中兩處。

4 故事寫到13段就可以結束了。作者為什麼寫我當老師後的做法？

【回答】

1.我”因誤讀老師的評語受到鼓勵，不斷進步，一學期後得知了真相。

2.疑惑 高興

3．（1）在路上看評語時，只掀開一角看；（2）因我高興又害羞，把成績單壓着，不讓同伴們看；（3）評語有墨水未乾就被弄髒的痕跡；（4）爸爸看到評語時，欲言又止。（寫出其中兩點即可）

4. 寫了我當老師後對學生善意的和鼓勵正是小學三年級事件對我的影響，適時的肯定能讓一個有待改進的孩子得到改進，適時的鼓勵能改變一個孩子，既豐富了文章的內容，又深化了文章的主題。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀