閲讀下面的文字，完成下題。砸 琴（節選）張煒（1）琴棋書畫，琴是擺在第一位的。琴是*古琴，但延續到後來，各種...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

砸  琴（節選）

張 煒

（1）琴棋書畫，琴是擺在第一位的。琴是*古琴，但延續到後來，各種琴都受人喜愛了。這裏的人特別喜歡一種蟒皮製成的琴，因為它的聲音彷彿來自海灘深處，聽起來格外撩動人心。許多人聽了，都覺得這聲音有一種説不清的誘惑力。由於專門的樂器店少見這種琴，所以就要倚仗當地的制琴師傅。有名的師傅都是祖傳的，他們個個身懷絕技，遵守傳兒不傳女的老規矩。愛琴的人不一定是*琴的好手，他們只是愛，只是精於收藏而已。收藏是一種奇怪的嗜好，是一種癖，一旦迷上就很難改掉。

（2）那兒有一位有名的制琴師，出自他手的琴在方圓幾百里都享有盛名。他會製作好幾種琴，然而最有名的還是那種蟒皮琴。城鎮的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保護良好，唯有蟒皮裂開了。無奈中也只有找這個制琴師傅重新鑲造了。內行人都知道，一把琴的高下貴賤，最關鍵的就是這蟒皮的搭配與選擇，更有製作功夫的粗精。凡藝術都倚仗靈感，制琴當然是門大藝術，而這門藝術的穴位就在琴體與蟒皮之間。收藏家因為愛琴，心思不用在別處，所以家裏的經濟營生一般，雖然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年紀才娶了一個妻子，兩年後生子，老年得子疼愛得不得了，平時他和妻子與孩子是須臾不能分離的。

（3）他的家住在城鎮邊緣，靠近一片林子，這裏常常有一些野物跑出來玩兒，他與妻子從不傷害它們。有一天妻子正在家裏灶上忙着，剛剛學會走路的孩子就出門去了，她一時也沒在意。不知過了多久，突然不遠處傳來了尖叫聲，她一聽是自己孩子的聲音，就不顧一切衝了出去。原來孩子只戴了個紅肚兜，這會兒蜷在一個草垛旁邊，不遠處就有兩隻豺*模樣的東西，它們一縱一縱地圍着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驅趕它們，到了跟前一看，只見一條不大的蟒蛇用身子圍住了孩子，高高探起的頭顱四處盯視，身上滿是鮮血和傷痕。她嚇得不敢喘氣，定下魂來才知道是這條蟒蛇剛才與兩隻豺*搏鬥，救下了孩子的一條*命！她呼叫孩子時，那條蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。這時蟒蛇才把身子放開，在一旁看着她把孩子抱起，緩緩地爬回了林子裏。她最後一眼記住的，                  。

（4）男人回來後聽過了這場歷險，特意去找過那條蟒蛇，但沒有找到。這時他的寶貝古琴已經送到那個師傅手中許久了，對方回答説這種事急不得。大約又過去了一個月，制琴師傅終於把修復的古琴拿回來了。這一天算是一個重要日子，男人見了古琴就忘了一切，他洗了臉洗了手，又換了衣服才去接那把琴，就差沒有焚香沐浴了。制琴師傅當即撥弄了那把琴，聲音韻味真是好得不能再好了。這把價值千金的古琴就算重生了。

（5）師傅走後，妻子湊近了正在低頭撫琴的丈夫，抬頭端量了一下，突然大聲喊叫起來。她説她認得這蟒皮上的斑紋，這肯定是那條蟒蛇的皮。她這一叫，男人臉都白了。他趕緊放了琴，然後出門追趕製琴師傅。

（6）他攔住那個人，開口就問蟒皮的來歷。師傅説：要為這把古琴尋找合適的蟒皮就難了，所以才拖了這麼久，家中貯存的所有原料都不合適，而自己又是個追求完美的人，這種琴需要配的是年紀合適的雌*蟒皮，還要有“金環扣”的，就是脖子上長了一種奇怪金斑的，這樣的蟒皮會發出一種“金聲”。師傅長歎，然後一臉欣慰説，他為了這把古琴不得不四處尋覓那種蟒皮，幾次都想作罷，巧的是本城一個老獵人告訴他，説海邊林子裏就發現過這種蟒，於是他約了好幾個獵人，徘徊在林子中數日才得手。

（7）男人一聲不吭回去了。這時妻子已經把那把古琴歸到了專門的屋子裏，這裏藏有幾十把琴。男人臉上一點兒血*都沒有，他對妻子點點頭，然後抄起一把錘子就進了藏琴的屋子。

（8）他一口氣砸毀了所有的古琴。

9．在小説第三段末尾畫線處補上一句話。（不超過20個字）

10．簡析第一自然段的作用。

11．揣摩下面兩句話藴含的人物心理。

（1）男人回來後聽過了這場歷險，特意去找過那條蟒蛇，但沒有找到。

（2）男人一聲不吭回去了。

12．賞析這篇小説的結尾藝術。

13．你認為作者刻畫“制琴師”“收藏家”這兩個人物有什麼用意？

【回答】

9．就是這條蟒蛇脖子處有一塊金黃*的大斑。（能答出脖子處有金黃*大斑這一意思且所寫語句與上文銜接自然的給2分）

10．①為故事的發生創設文化背景。②説明傳統文化風俗對“制琴師”“收藏家”*格形成的影響。③“收藏……一旦迷上就很難改掉。”與文末收藏家“砸琴”對比，形成故事的波瀾，情節的反跌。（答出1點給1分，2點給3分，3點給4分）

11．（1）“特意”説明懷着期望仔細地找，感激蟒蛇的救命之恩，擔心它的傷勢；“沒有找到”心裏有失落，而不安和擔憂更甚了。（2）瞭解真相後的痛苦、震驚，對蟒蛇被殺的無言憤怒和痛惜，對自己先前的收藏愛好厭惡和悔恨。

12．①照應題目。②在情節高潮處戛然而止，餘韻不絕，引人深思。③“歐•亨利式結尾”，“見了古琴就忘了一切”的收藏家竟然“砸毀了所有的古琴”，出人意料，但前文對收藏家的善良和愛心已鋪墊得十足，所以此舉也在情理之中。④豐富人物形象，凸顯收藏家品質中最可貴的一面。⑤“砸琴”的背後藴含着作者對藝術和生命的思考。（答出三點給滿分）

13．①兩人對藝術痴迷，*本純善，特別是“收藏家”安貧重情，護愛生靈，知恩感報，樸淡輕利代表着作者對傳統理想人格的一種肯定。②“收藏家”“砸琴”背後寓作者反思：真正的藝術是喚起心中有純愛，不是“撩動”和“誘惑力”，更不是以殘害生命來換取“美的享受”。③“制琴師”是起陪襯作用的次要人物，以他的“迷”來烘襯“收藏家”的“悟”，以他的“迷”暗示傳統藝術中習以為常卻是違揹人*之善的“*影”一直還在，促人*醒。（答出第1點的意思給2分，答出第2點的意思給2分，答出第3點給1分）

【解析】

9．

試題分析：本題考查把握情節和分析情節作用的能力。第三段最後一句話的細節交待為下文“妻子”“大聲喊叫”“認得這蟒皮上的斑紋”這一情節埋下伏筆；且與下文制琴師敍述中“還要有‘金環扣’的，就是脖子上長了一種奇怪金斑的”，這一句相呼應。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道根據文意填寫語句的題目，考核的是文章的結構，注意填寫時注意前後文的照應，注意小説的伏筆和照應的關係，有時還要注意人物的塑造和主旨的表達。

10．

試題分析：本題主要考查小説背景的作用。第一自然段是對小鎮傳統文化習俗的概貌*介紹，這是故事發生和人物活動的背景。從行文結構的角度來看，首尾是對比。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核小説的語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然後再分析作用。該題的語段內容是交代社會環境，然後從對人物的塑造和主旨的表達的作用分析，還要從結構上分析和下段以及文章的結尾的關係。

11．

試題分析：本題考查小説的語言鑑賞。這篇小説的語言類似於“零寫作”的風格，即不顯作者任何的情感流露和價值評判，一切的內在都隱含在看似簡淡、客觀的平靜敍述中。所以抓住關鍵詞語去體會人物豐富而鮮活的內心世界是把握人物形象，領略小説語言風格的一種途徑。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這是一道分析語句的含義的題目，注意結合文章的上下文和人物的特徵進行分析，分析時要立足文章的整體，和人物的*格以及文章的主旨吻合。

12．

試題分析：本題考查小説表達技巧的鑑賞和情節設置的作用。可以從手法的藝術效果，情節與題目的關係，情節與其他情節的關係，情節與人物塑造的關係，情節與主題的關係幾個角度去考慮。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道賞析文章的結尾藝術的題目，文章的結尾主要有“出乎意料之外，又在情理之中”“戛然而止”“點明中心”“急轉直下”等方式，分析時注意結合文章的人物、中心和開頭、標題進行分析。此題這幾方面幾乎都有，是一道不可多得的題目。

13．

試題分析：本題探究小説的深層意藴，包括對人物形象的探究和創作意圖的探究。作者賦予這兩個人物一些美好的品行和情*，作者在感情上接近並欣賞這種淡泊、靜雅、愛善、心有定持、遠離浮躁的類似於一種傳統的生活方式。而當作者由感*趨入理*，就出現了情理上的*，那些看似高雅、悠久的傳統藝術文化，隱藏着罪惡——對生命的殘害，美和殺生共存，這是多麼荒謬的悖論，還有審美觀念上的不純正：追求人心的“撩動”和“誘惑”。這是小説內在的隱痛和*冷的反思。兩個人物，一主一次，次要人物陪襯烘托主要人物，這個關係在答題中也應提及。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道探究文章的意藴的題目，注意分析人物的*格特徵，然後分析人物*格和文章主旨的關係，分析時注意不同的人物體現出的不同的文化意藴，還要注意分清人物的主次，注意人物之間的關係。次要人物對主要人物的烘托作用。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀