10．閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。再授連州至衡陽酬柳柳州贈別劉禹錫去國十年同赴召，渡湘千里又分岐。重臨事異...

問題詳情：

10．閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。

再授連州至衡陽酬柳柳州贈別

劉禹錫

去國十年同赴召，渡湘千里又分岐。

重臨事異黃丞相（1），三黜名慚柳士師（2）。

歸目並隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

桂*（3）東過連山（4）下，相望長吟有所思。

【注】（1）黃丞相：西漢時賢相黃霸，受漢宣帝信任，兩次出任潁川太守，清名滿天下。（2）柳士師：柳下惠。士師，獄官。《論語》：柳下惠為士師，三黜，（3）桂*，漓*，此處指柳宗元將要前往的柳州。（4）連山：指詩人所往之地連州。

（1）詩歌首聯交代了詩人與友人柳宗元怎樣的人生境況。

（2）詩中頸聯是如何寫兩人分手時的情景的？請簡要分析。

（3）結合全詩，分析詩人的思想感情。

【回答】

（1）被貶遠地十載，始得奉召還朝；再次貶放遠地；友人分別在即。

（2）典型景物襯托。看空中回雁，聞岸邊猿啼，淒涼之景中烘托離別悲愁；視聽結合，上句描繪詩人與友人站在荒郊看大雁消失，下句寫正在愁腸百結之時卻又聽到了淒厲的猿啼，視聽結合，意境淒涼；動作描寫心理描寫等細節描寫，一“隨”一“遇”，極目遠望，“回雁”見行見逝，自己想隨卻不能隨之，正在痛苦，卻遇“斷猿”之聲，動作及心理描寫把他們共同的望鄉之情極為悽婉地傳達出來了。

（3）對志同道合又遭隔別的友人的深情厚誼，與朋友分別的不捨之情；對當政者的不滿；對自己還才不遇、忠而見棄的自嘲；思念故鄉的愁苦。

【解析】

（1）試題分析：首先要注意審題，審出問的內容。“詩歌首聯交代了詩人與友人柳宗元怎樣的人生境況”，這是考查對詩歌內容的概括。“去國十年同赴召，渡湘千里又分岐”，這兩句話的意思是“被貶出京城十年後，我們二人同時接召赴京，卻同時再被貶往邊荒之地，同行千里渡過湘水後又不得不彼此分手了”，第一句寫貶謫十年才被召回，第二句寫再次被貶，且二人又要分離。這兩句寥寥幾筆，就把劉柳二人屢遭挫折的經歷勾畫出來了。對起述事，句穩而意深，為下文的展開，創造了條件，可謂工於發端

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於概括詩歌內容類的題目，首先要注意審題，從題幹中明確設題的範圍及概括的方向。比如本題中，“詩歌首聯交代了詩人與友人柳宗元怎樣的人生境況”，“首聯”是設題的範圍，“詩人與友人柳宗元怎樣的人生境況”這是概括的方向。然後分析首聯，理解其大意，再依據事件概括出二人的人生境況即可。

（2）試題分析：題幹問的是“詩中頸聯是如何寫兩人分手時的情景的？請簡要分析”，這是考查詩歌寫景的技巧。“歸目並隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時”，這兩句的意思是“想要歸去的目光隨着北歸的大雁消失在天邊，心中愁腸百結之時卻又聽到了淒厲的猿啼”，。“歸目並隨回雁盡”句，把兩位志同道合的友人分手時的情景描繪得多麼有情有致：兩位遷客並影荒郊，翹首仰望，他們深情的目光注視着北迴的大雁，一直到雁影在天際消失。一個“並”字，一個“盡”字，寫得十分傳神，把他們共同的望鄉之情極為悽惋地傳達出來了。“愁腸”句，從張説“津亭拔心草，*路斷腸猿”詩中化出。心已傷楚，更不堪斷斷續續催人淚下的哀猿悲啼。詩人以“回雁”、“哀猿”襯托別緒，詩境也變而淒厲了。這等地方，正是作者大力經營處，真足以搖盪人心。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫。從運用修辭的角度考慮：比喻、對比、誇張、比擬、借代、雙關、反問、設問、互文等。從運用的表現手法的角度考慮：襯托、對比、渲染、烘托、引用典故、象徵、鋪陳、白描。從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合、以動寫靜、以靜寫動。從觀察的角度立足點層次來寫：遠看與近觀結合、仰視平視與俯視結合空間的上下結合、高低結合。從調動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形*）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺或通感。從分析景物的全景與特寫景來考慮：粗筆勾勒與工筆細描（點面結合）。從分析景物的**搭配的角度來考慮：突出景物的**，注重**的多樣與諧調。比如本題中，可以從選材的角度、感官的角度、細節描寫的角度進行分析。

（3）試題分析：題幹問的是“結合全詩，分析詩人的思想感情”。這是考查的情感。從詩歌標題可以看出題材——贈別詩，作為贈別詩，自然要表達離別的不合之情；從頷聯“重臨事異黃丞相，三黜名慚柳士師”來看，用典入妙。劉禹錫初次遭貶，即謫為連州刺史，途中追貶為朗州司馬。此時再貶連州，所以叫做“重臨”。關於這次“重臨”州政的狀況，詩人巧妙地以典明志。西漢時有個賢相黃霸，兩度出任潁川太守，清名滿天下；而劉的“重臨”，則是揹着不忠不孝的罪名，帶着八旬老母流徙南荒。這是積毀銷骨的*。詩人通過“事異”兩字把互相矛盾的情況扭合到一起，帶有自嘲的口氣，暗含對當政者的不滿和牢騷。下一句，詩人又用了春秋時柳下惠的故事：柳下惠為“士師”（獄官），因“直道事人”三次遭貶黜，這裏用以比作同樣“三黜”過的柳宗元。同時也暗示他們都是因堅持正確的政見而遭打擊的。用典姓切、事切，可謂天衣無縫。“名慚”，是對劉柳齊名自愧不如的謙詞，表示了對柳的敬重之意。尾聯設想別後，以虛間實，筆姿靈活。“桂*”和“連山”並無相連之處，因此這裏並不是實説桂水東過連山。下一句所要回答的問題就是如何把這東西遠隔的兩地聯繫起來。原來連接雙方的，正是山水相望、長吟遠慕的無限相思呵。“有所思”，也是古樂府篇名，這裏出現，語意雙關。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】此類題目要注意結合詩歌具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌註釋的提示作用。比如本題中，是問全詩的思想感情，故考生應結合詩歌的標題、註釋、詩歌中的意象以及使用的典故來分析。答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，結合詩句具體分析。

知識點：詩

題型：語言表達