問題詳情：
閲讀《藤野先生》選段
我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責幹事託辭檢查的無禮，並且要求他們將檢查的結果，發表出來。終於這流言消滅了，幹事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
*是弱國，所以*人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀*斃*人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有*人夾在裏邊：給俄國人做偵探，被日本*捕獲，要*斃了，圍着看的也是一羣*人；在講堂裏的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到*來，我看見那些閒看*斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝*，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，並且離開這仙台。他的臉*彷彿有些悲哀，似乎想説話，但竟沒有説。
……他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏着的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今掛在我*寓居的東牆上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要説出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
1.以下加點的四個“他們”，所指對象與其他三個不相同的一項是（ ）
A．一同去詰責幹事託辭檢查的無禮，並且要求他們將檢查的結果，發表出來。
B．*是弱國……便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
C．“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
D．他們也何嘗不酒醉似的喝*。
2. “這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。”的原因是（ ）
A．日本青年無視課堂紀律，“我”十分氣憤
B．日本青年那一聲叫得特別大，“影響”了“我”時事片的興趣，所以我覺我覺得特別“刺耳”
C．日本青年看到*斃*人，幸災樂禍，嚴重傷害了“我”的民族自尊心，故而“我”覺得十分“刺耳”。
D．日本青年為了報復“我“上次匿名信事件的失敗，故而大吼大叫，因此”我“十分厭惡。
3.“*是弱國，所以*人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”對這句話理解正確的是（ ）
A．作者認為*是弱國，*人就是低能兒，日本愛國青年看不起*人是有理由的。
B．作者用“所以”一詞表達了對日本人的觀念深表贊同。
C．作者認為*是弱國，弱國的學生能力差，因此得六十分以上就容易被日本學生懷疑。
D．這是作者模擬日本“愛國青年”的口吻，用荒謬的推理，表達自己作為弱國過敏的憤怒和無奈。
4.以下對選文內容理解錯誤的一項是（ ）
A．“他們也何嘗不酒醉似的喝*”一句中“何嘗”與“不”連用以反詰的語氣加強肯定，表達了對看客麻木不仁的痛恨。
B．“嗚呼，無法可想！”後的感歎號傳達出“我”不可壓抑的激憤的感情。
C．魯迅之所以學醫是為了救國，而之後棄醫從文仍然是一種救國。
D．“但偏有*人夾在裏邊：給俄國人做偵探，被日本*捕獲，要*斃了，圍着看的也是一羣*人”這裏的兩個“*人”含義相同。
5.“但在那時那地，我的意見卻變化了”。聯繫全文，“我的意見”是指什麼？“變化了”的具體內容是什麼？其中分析錯誤的一項是（ ）
A.“匿名信”事件和“看電影”事件深深刺激了魯迅，他認為要改變*國民的精神，醫學並非一件緊要事，於是萌發了棄醫從文的思想。
B.魯迅是抱着尋求救國的道路的心願到日本學醫的，但通過“匿名信”事件和“看電影”事件之後，作者認識到改變國民精神的重要*。
C.作者看了電影之後，學醫的想法發生了改變，認識到愚弱的國民是無法拯救*的，一定要喚醒他們的精神。
D.我本來的願望是去學醫的，但醫學沒有學精通，於是不想學了，開始想提倡文藝。
【回答】
1.D
2.C
3.D
4.D
5.D
知識點：近代文學
題型：語言表達
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