問題詳情：
王幾何（節選）
鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾着一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講台上。胖人能走這麼快?全班同學大吃一驚，教室裏更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。
可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不説，像一尊笑面佛一樣，只是站在講台上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以説。他臉上的每一個 器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑!
矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。
太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?全班同學再也忍不住了，大家彎腰，*，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑!
矮胖老師依然不説一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊着講台上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背後的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接着，又反手畫了一個等邊三角形。
那生動地站在黑板上的圓和等邊三 角形又標準，又好看，於是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧?
矮胖老師站在講台上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分後。他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。
“這就是我的大名!”他説，聲音出奇的洪亮。
全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。
“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下裏給本老師取了個綽號。”矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何。
真是太幽默了，全班男生、女生鬨堂大笑。
王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音説：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”
老師在黑板上公佈自己的綽號，並且希望大家以綽號相稱，在那些做什麼事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了麼?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，於是全班同學興趣高漲。
一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要説些什麼有趣的話。
矮胖老師繼續用黑板刷輕敲課桌，以鎮住教室裏的嘈雜聲。“上幾屆有的同學説：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”
胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講台上眉開眼笑：“現在，我就請同學們一個個上台來，用不着反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”
簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!
如此喜劇的事大家豈肯放過?轉眼間，只見男女同學輪番走上講台。
可是，大家哪裏是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三角架!
人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。
幾十年後。我依然可以對天發誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一 次。
幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。
王老師下課前的結束語是：“請注意，我並不是要大家死板地學我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學的教書匠，我反手畫圓，只是向大家説明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神……”
奇怪的是，王老師説這番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。
同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字 ：痛快!
1.“於是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧?”這句話中的“呆呆”換成“吃驚”行不行？為什麼？
2.“幾十年後。我依然可以對天發誓:這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。”這句話中的“得意忘形”這個詞語本來是一個貶義詞，用在這裏恰當嗎？為什麼？
3.王老師在課堂上展示的絕活是什麼？他這樣做的用意是什麼？（第二問請用原文中的語句來回答）
4.請指出下面這句話使用了哪些描寫手法？並分析其作用。
大家彎腰，*，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑!
5.你認為選文中的“王幾何”老師是一位怎樣的老師？作者在文中流露出了對“王幾何”老師怎樣的思想感情？
【回答】
不行。因為在文中“呆呆”不僅僅有吃驚的意思，還有感歎並佩服之意，如果換成“吃驚”意思過於單薄，沒有“呆呆”在原文中語意豐富。（意思對即可）
恰當，“得意忘形”這個詞語在這裏是貶詞褒用，它表現出了同學們在王老師的課堂上身心徹底放鬆，控制不住自己情感的發泄的那種享受課堂的高興神情。（意思對即可）
反手畫圓和三角形我反手畫圓，只是向大家説明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神……”（意思對即可）
通過對同學們的動作描寫和神態描寫，突出表現王老師啞笑的喜劇效果。（意思對即可）
幽默風趣、業務水平高、教學能力強流露出了作者對王老師的敬愛和讚美之情。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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