閲讀下面的文言文，完成後面題目（9分，每題3分）仇覽字季智，陳留考城人也。少為書生淳默，鄉里有數，無知者。年四...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目（9分，每題3分）

仇覽字季智，陳留考城人也。少為書生淳默，鄉里有數，無知者。年四十，縣召補吏，選為薄亭長。勸人生業，為制科令，至於果菜為限，雞豕有數，農事既畢，乃令子弟羣居，還就黌學。其剽輕遊恣者，皆役以田桑，嚴設科罰。躬助喪事，賑恤窮寡。其年稱大化。覽初到亭，人有陳元者，獨與母居，而母詣覽告元不孝。覽驚曰：“吾近日過舍，廬落整頓，耕耘以時。此非惡人，當是教化未及至耳。母親寡養孤，苦身投老，奈何肆忿於一朝，欲至子以不義乎？”母聞感悔，涕泣而去。覽乃親到元家，與其母子飲，因為陳人倫孝行，譬以禍福之言，元卒成孝子。

時考城令河內王渙，政尚嚴猛，聞覽以德化人，署為主簿。謂覽曰：“主簿聞陳元之過，不罪而化之，得無少鷹鸇之志邪？”覽曰：“以為鷹鸇不若鸞鳳。”渙謝譴曰：“枳棘非鸞鳳所棲，百里豈大賢之路。今日太學曳長裾，飛名譽，皆主薄後耳。以一月奉為資，勉卒景行。”

覽入太學，時諸生同那符融有高名，與覽比宇，賓客盈室，覽常自守，不與融言。融觀其容止，心獨奇之，乃謂曰：“與先生同鄉壤，鄰房牖，今京師英雄四集，志士交結之秋，雖務經學，守之何固？”覽乃正*曰：“天子修設太學，豈但使人遊讀其中！”高揖而去，不復與言。後融以告郭林宗，林宗因與融貴刺就房謁之，逐請留宿。林宗嗟歎，下牀為拜。

覽學畢歸鄉里，州郡並請，皆以疾辭。雖在宴居，必以禮自整。妻子有過，輒免冠自責。妻子庭謝，侯覽冠，乃敢升堂。家人莫見喜怒聲*之異。後徵方正，遇疾而卒。

（節選自《後漢書》）

12．下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ）

A．苦身投老      投：接近          B．政尚嚴猛 尚：尚且

C．其年稱大化    化：轉變          D．雖在宴居 宴：安閒

13．以下句子分別編為四組，全都能表明仇覽重視教育感化的一項是 （ ）

勸人生業，為制科令，至果菜為限，雞豕有數。 ②農事既畢，乃令子弟羣居，還就黌學。

③此非惡人，當是教化未及至耳。                 ④譬以禍福之方，元卒成孝子。

⑤天子修設太學，豈但使人遊談其中。             ⑥妻子有過，輒免冠自責。

A．①②④    B．②③④    C．③⑤⑥    D．①⑤⑥

14．下列對原文的理解與分析，不正確的一項是 （ ）

A．仇覽為官，採取有效措施，發展生產；重視教化，使被母親控告不孝的陳元成為孝子。

B．王渙對仇覽不治罪而感化陳元的一類做法不滿，於是仇覽離任去太學學習。

C．仇覽在太學堅定心志專心學習，當時遊談成風，他不參與，使郭林宗由衷飲佩。

D．仇覽學畢回鄉，看重*守，不願做官，居家嚴格要求自己和妻子兒女。

15．把第Ⅰ卷文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

①(5分) 主簿聞陳元之過，不罪而化之，得無少鷹鸇之志邪？                                                                                          

② (5分) 其剽輕遊恣者，皆役以田桑，嚴設科罰。

【回答】

【*】

12．B

13．B

14．B

15．(1) 你聽到陳元的過錯，不治罪而感化他，莫非缺少鷹鸇一樣威猛的心志吧？(評分標準：“罪”“化”“得無……邪”各1分，句意2分。)(2) 那些剽悍輕浮放蕩不羈的人，全都用耕田桑蠶之事役使他們，嚴格制定懲罰條文。(評分標準：“輕”“遊”“役”各1分，句意2分)

【解析】

12．

試題分析：尚：崇尚。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象，此題的*A即為詞類活用。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否，“尚”解釋為“尚且”後面沒有和他照應的語句，可判斷解釋錯誤。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

13．

試題分析：此類題目先看題幹中有沒有“直接表現”的字樣，然後分析所給文段是否是題幹中要求的人物的所作所為，再分析是否是題幹中要求的*格，用排除法做準確率高還節省時間，此題對象是“仇覽”*格特徵是“重視教育感化”， ①句是*措施，⑤是拒絕遊談的表態，排除這兩項可以得到*。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

14．

試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。王渙對仇覽的做法不滿，理解分析有誤。王渙基本上認可，但有疑問，經過仇覽解釋後，他很讚賞，並讓仇覽去太學學習。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

15．

試題分析：翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，因為判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。關鍵詞語：(1)罪——治罪，化——感化，得無……邪——莫非……吧？ (2)輕——輕浮，遊——放蕩，役——役使（介賓短語後置句）。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

仇覽字季智，是陳留縣考城人。他青年時作為書生時淳樸寡言，鄉里沒有人瞭解他。四十歲時，縣府徵召他補任官吏，選拔他當蒲亭長。他鼓勵人們發展生產，為百姓制定法令條文，以至到果樹蔬菜定出限額，雞豬規定數量。農事完畢之後，就讓子弟們住在一起，回到學校學習。那些剽悍輕浮放蕩不羈的人，全都用耕田桑蠶之事役使他們，嚴格制定懲罰條文。他親自幫助（有困難的人）辦喪事，救助撫慰貧困孤寡的人。一年以後人們稱讚當地有了很大改變。仇覽剛到蒲亭時，有個叫陳元的人，獨自與母親居住，可是他的母親到仇覽處控告陳元不孝。仇覽吃驚地説：“我近日經過你們家，看到房屋很整齊，田地按時耕耘。這個人不是惡人，應當是教育感化沒有做到罷了。（你作為）母親守寡養育孤兒，自己受苦接近年老，怎麼能因一時發泄憤怒，把不講道義之名送給兒子呢？”這位母親聽了很感動、很後悔，流着淚離開。仇覽就親自到陳元家，和他們母子飲酒，乘機向陳元講述人倫孝敬的行為，用禍福之類的話使他領會，陳元終於成為孝子。

當時考城縣令河內人王渙，政事崇尚嚴厲，聽到仇覽用道德感化人，委任仇覽當主簿。他對仇覽説：“你聽到陳元的過錯，不治罪而感化他，莫非缺少鷹鸇一樣威猛的心志吧？”仇覽説：“我以為鷹鸇（雖威猛但）不如鸞鳳（美好）。”王渙致謝送走他説：“枳樹荊棘不是鸞鳳棲息之處，百里之路哪裏是你這樣大賢人走的路呢（意為前程遠大）。今日太學中那些人拖着長長的衣襟，名譽飛揚，都在你之後罷了。我拿一個月的俸祿作為資助，勉勵你最終成就崇高的品德。”

仇覽進入太學，當時生員中同郡的符融有很高的名聲，跟仇覽挨着屋子住，常常賓客滿屋，仇覽常常堅守自己的心志，不跟符融談話。符融觀察他的容貌舉止，內心唯獨認為他與眾不同，就對他説：“我和您是同鄉，房子相鄰，現在應變城英雄從四方聚集，是志士結交之時，您雖然致力經學，可守住學業為什麼這樣堅定？”仇覽於是面*嚴肅地説：“天子建立太學，難道只是讓人們在這裏遊談嗎？”然後向符融高高地拱手施禮離開，不再跟他説話。後來符融把此事告訴了郭林宗，林宗於是與符融帶着名帖到住處拜見仇覽，於是請求留下住宿。林宗很是感歎，下牀向仇覽行禮。

仇覽學習完畢回到鄉里，州郡官府一起邀請他為官，他都用生病推辭。雖然在家閒居，他一定用禮法嚴格要求自己。妻子兒女有過失，他就脱帽（表示犯過失）自責。妻子兒女在院中道歉，等到仇覽戴上帽子，才敢走進堂屋。家人沒有誰見過他因喜怒在説話聲音和臉*上表現出的不同。後來他被徵召為方正之人，生病後來去世了。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀