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問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題

時代語境下的全民藝術審美

微博、微信、微電影等引領的“微”風暴正在社會生活的方方面面引發“大”變革，微文化的迅速勃興，與移動互聯網技術和現代通信技術等密切相關。這些現代技術的有機融合與廣泛應用，使得大至宏觀社會、小到微觀個體都產生了諸多變化。單就審美文化層面而言，一種強調資源共享、多元共生、生活與審美互融的新型審美文化邏輯正廣泛滲透於微時代的社會文化生態之中，並不斷生成和塑造着社會民眾普遍參與的全新審美文化現實。

“微時代”的數字媒介技術革新與融合，改變和重塑着人們的審美感知方式，傳統藝術審美活動的固有流程與常規秩序幾乎被顛覆一新，藝術審美的世俗化與*化程度愈來愈高，藝術創造不再為少數精英們獨享；數字媒介技術帶來的藝術*門檻和諸種成本的降低，使越來越多的人實現了由單純的藝術接受者向藝術創作者的身份轉變，成為了真正意義上“審美的人”。

隨着互聯網及智能手機等移動終端的普及，對相關藝術知識的瞭解、基本藝術創作技法的學習等正變得越來越簡便易行，這些都為人們進行藝術創作提供了極大的可能*。當下頗為流行的微電影、微小説等微藝術，便主要來自於這些帶有明顯草根*與自主*的即興創作。顯然，這類與微時代相伴而生的新型藝術形式，較之傳統藝術形態有着迥然不同的創作表徵與美學特質，人們對它的審美接受也自然表現出“微時代”特有的風格印記。

首先，微藝術往往採取“以小博大”的創作策略，鮮少追求所謂的宏大敍事、史詩鉅作，偏重於描摹普通人生的微觀生活，處處彰顯出微週期、微製作等特點。不僅如此，現代人碎片化的生活狀態、快餐式的文化消費方式和數字媒體交互快捷的傳播特*，決定了微藝術若想獲得持續的關注和最大的投資收益，創作者們必須不斷加快作品的推陳出新，這勢必需要縮短創作週期，儘量減少創作投入成本。

其次，與傳統的藝術創作者角*主要由精英藝術家來承擔不同，微藝術創作主體的身份更加多元，除卻職業藝術家，更多的是非*出身的藝術愛好者。不同的民眾，可以輕易地藉助微藝術形式參與到藝術創作之中，實現自我的藝術審美表達；這不僅有利於打破以往藝術審美的精英化壟斷，同時也為當下的藝術創作提供了些許別樣的底層視角和新穎的技術手法，有利於精英與草根雙方在文藝創作層面實現真正意義上的交流與對話。

再次，創作上的微觀*和偏草根*，使得微藝術的主題內容與風格特點往往與傳統藝術形態有所差異。作為微文化的主體力量與微藝術創作的生力*，青年草根羣體往往擁有專門藝術從業者所不具備的巨大自由度：一方面，他們可以擺脱*藝術創作的諸多條框與教條的束縛，無須顧及所謂的創作忌諱，純粹從自我的情感表達和已有的藝術認知出發“隨心所欲”地進行創作；另一方面，他們藉助網絡可以輕鬆收集諸種創作素材，自如地將藝術靈感轉化為帶有鮮明自我印記的藝術作品。這種自由度的獲得，使他們的微藝術作品視角頗為獨特，主題也異常豐富，往往與現實生活有着較高的切合度。

（《光明日報》2015年4月29日，有刪節）

8．下列不屬於“微文化勃興”的條件的一項是（  ）

A．移動互聯網技術和現代通信技術的融合與應用改變了原有的審美文化邏輯。

B．“微時代”的數字媒介技術革新與融合，改變和重塑着人們的審美感知方式。

C．互聯網、智能手機等終端的普及，使人們學習相關藝術知識和方法變得簡便易行。

D．帶有明顯草根*與自主*的微電影、微小説等新型藝術形式的出現並流行。

9．下列有關“微藝術”的表述，正確的一項是（  ）

A．微藝術偏重於描摹普通人生的微觀生活，處處彰顯出微週期、微製作等特點，不追求所謂的宏大敍事、史詩鉅作。

B．微藝術創作主體的身份更加多元，但主要是由非*出身的藝術愛好者創作的，越來越多的人藉助微藝術轉變為藝術創作者。

C．微藝術創作有助於打破以往藝術審美的精英化壟斷，使精英與草根雙方在文藝創作層面實現真正意義上的交流、對話。

D．微藝術的主題內容與風格特點往往與傳統藝術形態有差異，使得青年草根羣體往往擁有專門藝術從業者所不具備的巨大自由度。

10．根據原文內容，下列表述不正確的一項是（  ）

A．一種新型的廣泛滲透於微時代的社會文化生態之中的審美文化邏輯，正不斷生成和塑造着社會民眾普遍參與的全新審美文化現實。

B．在微時代，人們的審美感知方式被改變和重塑，傳統藝術審美活動的流程與秩序被顛覆，藝術審美的世俗化與*化程度也愈來愈高。

C．微藝術若想獲得持續的關注和最大的投資收益，創作者們必須不斷加快作品的推陳出新，需要縮短創作週期，儘量減少創作投入成本。

D．專門藝術從業者由於不具備巨大的自由度，藝術創作的條框較多，其作品視角不夠獨特，主題不夠豐富，與現實生活的切合度不高

【回答】

8．D

9．C

10．D

【解析】

試題分析：

8．D這不是微文化勃興的條件，而是具體表現。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閲讀的命題者常將選項的干擾點設置在一些不同的對應關係、程度、範圍等上，多多熟悉誤區設置的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B

9．A項，原文中説“鮮少追求”；B項，“主要”錯誤，原文是“更多的是”；D項，主動與被動顛倒。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選並整合文中的信息”，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來説，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

10．D肯定非草根羣體的創作特點，並不等於説專門藝術從業者不具備這樣的特點。此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題