閲讀材料，完成下題。作詩不可以意徇辭，而須以辭達意。辭能達意，可歌可詠，則可以傳。王摩詰“陽關無故人”之句，盛...

問題詳情：

閲讀材料，完成下題。

作詩不可以意徇辭，而須以辭達意。辭能達意，可歌可詠，則可以傳。王摩詰“陽關無故人”之句，盛唐以前所未道。此辭一出一時傳誦不足至為三疊歌之後之詠別者千言萬語殆不能出其意之外。必如是方可謂之達耳。

                                       （選自明代李夢陽《麓堂詩話》）

22．用斜線“／”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）

此辭一出一時傳誦不足至為三疊歌之後之詠別者千言萬語殆不能出其意之外。

23．材料中的王摩詰是指    （朝代）詩人       。

24．根據材料，概括“陽關無故人”句傳誦不衰的原因。

【回答】

22．此辭一出／一時傳誦不足／至為三疊歌之／後之詠別者／千言萬語／殆不能出其意之外。 （5分）

23．唐代 王維（2分）

24．用平實的語言表達了深摯的惜別之情；盛唐以前沒有人寫出來；後世的離別詩難以超越。（3分）

【解析】

22．

試題分析：這是一道以主觀題的形式考核文言斷句的題目，注意標誌*的虛詞，結構的對應等，最後從語意上進行分析。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道以主觀題的形式考核文言斷句的題目，注意標誌*的虛詞，結構的對應等，最後從語意上進行分析。從語義上分析注意抓住重點的“動詞”，根據“動詞”大致短句，再看主語的變化，根據主語辯護進一步確定。此題“此辭一出（語意承接）一時傳誦不足（遞進）至為三疊歌之（事件轉換）後之詠別者（標誌*虛詞）千言萬語（語句停頓）殆不能出其意之外。”

23．注意文學常識的記憶。

試題分析：唐代 王維（2分）

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】注意重點的作家作品和文學現象。

24．

試題分析：注意對文意的概括、歸納。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】注意對文意的概括、歸納，注意語段中的“以辭達意”。然後結合詩歌的內容分析是如何做到這一點的。

【參考譯文】

寫詩，不應該讓思想去跟隨語言，而必須做到語言能夠表達思想。語言能夠表達思想，可以歌頌吟詠，然後就可以流傳。王摩詰“西出陽關無故人”的詩句，盛唐以前沒有詩人表達出這個意思來。這句詩一出來，一時之間流傳誦讀不停，甚至作為三疊來歌唱。後來歌詠離別的詩句，即使有千言萬語，大概也不能超出這句詩的含義。一定要這樣才能稱得上“達”。

知識點：歷史記載類(二十四史 地方誌 野史等)

題型：語言表達