問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面問題。（25分）
離異 王安憶
小孩子的時間都是放大的，所以，在我們五年級的時候，看剛進校的新生，覺得他們實在是太幼稚了。在我們這所校舍十分緊張的小學裏，教室都是一室多用。我們班級的一間，在中午散學後，就做了一年級生的飯廳。
總共大約有二十來名學生，中午家中無人，就在學校吃飯，由一名衞生老師，到里弄辦的食堂打來飯和菜，分給他們。所謂衞生老師，就是學校醫務室的一名醫務員，粗通保健常識，主要用來應付學生緊急發生的事故，其實也要兼做一些雜活。這名老師年屆中年，戴副眼鏡，顯然不是個幹活利落的人，每每忙得汗流滿面，眼鏡落到鼻尖上，頭髮黏在腮上。尤其是分菜，眼睛沒有準頭，總是一碗多一碗少，再將多的舀給少的，少的又成多的了。終於分停當，她便袖手坐在講台邊上，監督小孩子們吃飯。小孩子們一律低了頭，努力地扒飯，咀嚼，可憐他們連筷子都捏不牢呢，飯菜也不一定對他們的口味，但他們總能在規定的時間內，將他們的定量吃下去，最終完成任務。
我們下了課後，總不急着回家，而是擁在窗口，看小孩子吃飯。然後，慢慢地，我們便潛進去幫着分菜分飯。那位老師對我們的擅自*手，睜一隻眼閉一隻眼，當然她不好派我們工，但我們的幫助很是有用，解決了她的困難。有一次，她主動從小孩子們的伙食中，取出一塊麪包讓我們幾個分食，表達對我們的感謝。於是，再漸漸地，我們得寸進尺地，開始給小孩子們餵飯。他們和我們顯然要比和老師親近，因我們沒有老師的威儀，他們喊我們“大姐姐”，很依賴地望着我們，我們給這一個餵飯時，那一個還流露出妒意。所以，我們很忙乎，往往耽誤了自己回家吃飯。
我們餵飯最多的是一名女生。她個子挺高，比同齡的男孩子幾乎高出一頭，皮膚特別白皙，長臉，尖下巴，短髮，她顯得有些大，屬於那種從小就有淑女風範的女生。她吃飯最慢，而且勉強，就好像沒有什麼食慾似的，總也不能將她的那份吃完。給她餵飯也很困難，倒不是説她不聽話，相反，她很合作，一勺飯送過去，她極力張大了嘴含進去，然後開始咀嚼。她咀嚼的過程很長，中途幾次下嚥，都難以完成。最後幾乎是直着脖子將這一口東西吞下去，看了也叫人不忍。有幾次我們沒了耐心，放下她，照顧另一些孩子，這時候我們看見她的眼光，她用祈求的目光看着我們，我們才知道她格外地需要我們。
在這漫長的餵飯過程中，我們會問她一些問題，她顯然是想留住我們，生怕我們丟棄她，就很積極地回答我們。她説話的聲音尖而細，就像唱歌的人用的假聲，並且很急驟，有一點類似聾子聽不見自己聲音的説話，無法調節音高與頻率。從此來看，她大約是很少開口説話、與人打交道的。本來都是一些無關緊要的閒話，和一個小孩子，能有什麼話題呢？可是不曾想，事情竟變得嚴肅了。好像是問到她的媽媽，她的回答忽然令人費解起來，似乎是，媽媽走了。走呢，也不是一般地走，中間還夾雜着一些內容：她夜裏被吵醒，有一具煙灰缸敲碎了另一件什麼東西；還有一日，一名什麼親戚上門；再有，誰的哭泣。最終，有一日，她從幼兒園回家，那時，她在幼兒園的大班，路上，父親對她説，媽媽走了。她説着這些的時候，嘴裏始終含了一口飯，她幾乎是帶了一種急切的心情，尖着聲音快快地説。當我們勸她慢些説時，或者嚥下飯再説，她並不聽，依然徑直地説下去。然後，就有很細的淚珠沿着她秀氣挺直的鼻樑，緩緩地流下來。飯已經全冷了，時間也不允許了，老師過來收走了碗碟，我們為她擔心，下午要餓怎麼辦？她説不要緊，她有餅乾，説着就從書包裏掏出一個鋁製飯盒，給我們看。飯盒上箍了牛皮筋，裏邊整齊地放了蘇打餅乾，滿滿一盒。她説是她父親替她放的，我們看見了一雙父親的細心的手。她蓋好飯盒，重新箍好，放回書包，走出了教室。那位老師對我們説：“你們不要問她太多，她的媽媽和爸爸離婚了。”“為什麼呢？”我們問。老師囁嚅了幾句，到底也沒説出什麼來，只是又叮囑一句：“不要再問了。”
過了幾日，是一個週末，下午沒課，吃過午飯，家長們便將孩子接走了。於是，我們看見了她的父親，一個也是蒼白的、斯文的、憂鬱的男人，沒有一點笑容，卻是温柔地將女兒抱到自行車後架上坐好，然後自己從前邊跨過橫樑，坐上車墊，騎走了。
（摘自《放大的時間》，略有刪改）
7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．“我”在五年級的時候，看剛進校的幼稚新生，實在覺得可笑，他們吃飯時，雖然連筷子都捏不牢，但總能在規定的時間內，完成吃飯任務。
B．“我們”看見學校的衞生老師在分菜分飯時，忙得汗流滿面，又難以分得均勻，看着孩子們祈求的目光，於是“我們”潛進去幫着分菜分飯。
C．“我們”幫助衞生老師給新來的學生分菜分飯，後來又給這羣孩子餵飯，這一切都得到了衞生老師的默許，而“我們”自己也樂此不疲。
D．“我們”在與那個父母離異的女生交談時，她説到她的媽媽，嘴裏始終含了一口飯，尖着聲音快快地説，這表明她想在規定時間內吃完飯。
E．小説角度新穎，以一個大孩子的眼光來寫一羣幼稚新生的吃午飯情況，寫出了他們的可愛，尤其那個父母離異的女生，給人留下了深刻印象。
8．小説首段在文中有什麼作用？請簡要分析。（6分）
9．小説中父母離異的女生這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）
10．有人認為，小説的最後一段可以去掉，請結合文本，談談你的看法。（8分）
【回答】
7．C、E （答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B、D不給分）
8．①交代小説的背景信息，説明那個時候“我們”都是充滿好奇心的孩子。②設置懸念，激起讀者的閲讀興趣。③為下文“我”喂新生吃飯，與那個父母離異的女生交談作鋪墊。（每點2分）
9．①外形：有淑女風範，個子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短髮；②言談舉止：聲音尖細且急驟，不常於與人交談，咀嚼時間長；③內心：痛苦又很孤獨，格外地需要“我們”。（每點2分）
10．不能去掉。①從藝術手法角度，前一段側面介紹父親為女生準備了餅乾，最後一段寫她放學後被父親接走，使情節宕開一筆，並以父親騎車而去的動作結尾，給讀者留下了想象的餘地；②從人物角度，女生文靜白皙，內心充滿憂傷，而最後一段寫到父親的形象，説明了女孩深受家庭的影響，使得這一人物形象的塑造非常合理；③從主題角度，“我們”關注父母離異的女生，先是給她“餵飯”，繼而關注她放學後被父親 接走，表現了“我們”這一羣大孩子的好奇心和愛心；④從結構的角度，小説的最後一段，寫女生被父親接走，既與上一段父親為女生準備餅乾呼應，又照應文章的標題，這是一個父母離異的女生，所以只有父親來接她。（觀點明確2分，論述充分、合理6分；如有其他*，只要言之成理，也可酌情給分）
【解析】
7．
試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤。題中，B項錯誤在於，“我們潛進去”幫着分菜分飯是因為“看着孩子們祈求的目光”的説法原文無據。D項錯誤在於，那女生快快地説，並不是因為“她想在規定時間內吃完飯”（她並不怕餓，有餅乾），而是因為她的父母已離婚。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：回答此題，分析文章中某段在文中的作用，可從內容和結構兩方面分析。一般來説，小説的首段有交代小説的社會背景或自然環境的作用；有的首段還可設置懸念，激起讀者的閲讀興趣；或者埋下伏筆，為下文作鋪墊；或者交代人物身份；或者營造氣氛。分析時應結合原文實際進行。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：此題考查賞析小説人物形象的能力。賞析小説中的人物形象，應根據小説對該人物所做的各種描寫進行，比如肖像描寫、語言描寫、行為動作描寫和心理描寫等。小説總的這位女生，個子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短髮，外形上有淑女風範；這位女生聲音尖細且急驟，不常於與人交談：此外，根據小説對這位女生的心理描寫，可知她內心痛苦又很孤獨，格外需要他人幫助。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：這是一道*並不唯一的探究題。回答此題，不管選擇“不能去掉”或者“能去掉”的觀點，都可從藝術手法的角度、從表現人物*格的角度、從揭示主題的角度以及從完整結構文章的角度分析。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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