問題詳情：
8．閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）
頑童的成長
1939年，費因曼進入普林斯頓大學高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學校，學生不修邊幅，自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統，優雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學校規定晚餐時學生必須穿上統一的又寬又大的長袍，費因曼很快發現了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。
普林斯頓和麻省理工都有迴旋加速器。麻省理工的迴旋加速器，放在一間潔淨的房間裏，控制室則在另一間房間，那裏一塵不染，學生一般是不能接觸這台機器的；而普林斯頓的那台迴旋加速器，則放在一幢陳舊的大樓的地下室，房間裏爬滿電線，許多開關懸在電線上，冷卻水從水閥不住地滴出來，各式各樣的工具扔得到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了，費因曼面對這“一團糟”的實驗環境興奮不已。這裏表面上看亂糟糟的，但正説明這台儀器是科學家們自己親手安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能。普林斯頓之所以出了那麼多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這台儀器，而不是把這台昂貴的機器作擺設。
費因曼的導師是著名物理學家約翰·惠勒。在惠勒的指導下，他開始致力於解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使它們產生效應，這才是輻*反應力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自有場，並且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法是標準的量子力學理論表達的新形式。
惠勒覺得費因曼的想法很有創意，因此建議他就這個問題作一次學術報告。儘管這是費因曼平生第一次作學術報告，他仍然大大咧咧地滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接着説：“我想馮·諾伊曼教授也會有興趣的。”諾伊曼是當時世界上最著名的數學家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接着又説：“愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。”費因曼這時已是面無人*了。不過，等到真的上了講台，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注於要説明的問題上，一切雜念都會飛到九霄雲外，下面的聽眾是誰，對他來説根本無所謂了。
1941年12月，美國捲入了世界大戰，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。*隊到普林斯頓校園招聘科學家，特別聲明需要物理學家。*隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室的工作機會，參加了研製原子*“曼哈頓計劃”。在洛斯阿拉莫斯，科學大師雲集，而剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的主管是大名鼎鼎的漢斯·貝特，但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用“不，你錯了”、“你簡直瘋了”之類的話去刺激對方，費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此願意接近他。一天，尼爾斯·玻爾來到了洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會説“是，玻爾博士”的人是不行的，而應該先聽聽那些會説“你瘋了”之類的小夥子的意見。
【相關鏈接】理查德·費因曼（1918－1988），美國物理學家。1965年諾貝爾物理獎得主。提出了費曼圖、費曼規則和重正化的計算方法，這是研究量子電動力學和粒子物理學不可缺少的工具。被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．費因曼就學於美國普林斯頓大學，師從著名物理學家約翰·惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學家。
B．文中寫普林斯頓和麻省理工大學對迴旋加速器實驗室的不同設置與管理，目的在於突出兩校迥異的工作態度和工作作風。
C．費因曼致力於如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構想，建立了新的理論模型，其研究成果具有創新意義。
D．一談到物理問題，費因曼總會用話語刺激對方，但許多大人物卻願意與他交流討論，因為他能給對方學術幫助。
E．本文先寫費因曼求學的一段經歷，再寫參加工作後的一個片段，選材集中、豐富、富有典型意義和感染力。
（2）費因曼是一位什麼樣的科學家？結合文本簡要分析。（6分）
（3）費因曼的成長得益於哪些有利因素？請簡要説明。（6分）
（4）剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，可他在權威面前卻敢於提出反對意見，也會毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。請結合全文，聯繫實際，談談你的看法。（8分）
【回答】
（1）（5分）答D給3分，答A給2分。
（2）（6分）①在生活上追求簡潔、隨意，與眾不同。外表散漫，內心嚴謹，生活上反對繁文縟節。②在學術研究上富有個*，重視實踐研究，務實較真敢於挑戰權威。③有愛國熱情，在國家需要的時候，毅然參加了研製原子 *的“曼哈頓計劃”。（每點2分）
（3）（6分）①在普林斯頓大學高等研究院深造，進入重視實驗、重視動手能力的實驗室；（2分）②導師是著名物理學家約翰·惠勒，在其指導下能致力於研究如何消除量子電力學中困擾物理學的問題；（2分）③1941年，參加研製原 子 *的“曼哈頓計劃”，經常與科學大師討論問題。（2分）（意思對即可）
（4）（8分）（觀點明確2分，結合文本2分，聯繫實際2分，有辯*分析2分，語言欠通順最多扣1分）
【示例】觀點：費因曼在權威面前敢於挑戰，這是堅持自我，不人云亦云的可貴品質。
理由：他熱愛自己的科學研究，一談到物理問題就會用“不，你錯了”之類的話，許多大人物願意接近他，他能指出對方想法中的錯誤，給對方學術上的幫助。如玻爾在見別人之前，會先來聽一聽這小夥子的意見。
啟示：在現實生活中，很多人為了名和利，在權威面前捨棄了*的人格，失去了個*，這樣不利於社會的發展，尤其不利於科技的創新。在科學研究中非常需要堅持己見的人，這既能指出別人想法中的錯誤，也利於自己的發展，利於社會的發展。
當然我們在堅持己見，挑戰權威時，一定是在自己的觀點正確的前提下，不能一味的保持個*而盲目地挑戰權威，草率地做決定。自己的堅持一定是經得住考驗的。
【解析】
（1）試題分析：此題考查對傳記有關內容的分析和概括能力。解答此題，可從文章內容、手法、風格等角度進行分析判斷，B二者的對比是在説“普林斯頓之所以出了那麼多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這台儀器，而不是把這台昂貴的機器作擺設”，進而寫傳主成功的原因；選項C對應的原文是“他的想法是”選項“建立了新的理論模型”無中生有；選項E“選材豐富”言過其實。所以選DA。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：此題考查人物形象和人物精神的分析能力。解答此題，應根據文本中有關費因曼的言行舉止等描寫*的語句及議論*評價*的語句，然後根據這些語句提煉*的概括作答。尤其是要注意段首和斷尾的句子，主要的語句有：“費因曼最不喜歡繁文縟節，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口”“*隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情”“但他以大膽和敢提反對意見而著稱”。以此類推即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此類題，要先根據對文本內容的感知與理解，從文本中找到答題區域，然後找到文中的關鍵詞語分條作答，注意段首和斷尾的句子，主要的語句有：“普林斯頓有些地方還是很合他的胃口”“科學家們真正在使用這台儀器”“在惠勒的指導下，他開始致力於解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題”“費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此願意接近他”“但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵”。可根據這些語句提煉*的概括作答即可。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：這是一道開放*的有關人物精神的探究題，解答此題，要首先明確自己的觀點，然後根據自己的觀點，從文本中找到這方面列舉的事例比較充分的進行闡述自己的理解與看法，要圍繞着費因曼在權威面前敢於挑戰，這是堅持自我，不人云亦云的可貴品質方面進行闡述，然後答出自己的理由，並聯系現實和自身實際，闡述對自己的啟示，言之有理即可。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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