*蘇某市*決定，在全市範圍內開展2018年市*為城鄉居民辦十件實事公開徵集活動。某校高三(1)班同學圍繞“...

問題詳情：

*蘇某市*決定，在全市範圍內開展2018年市*為城鄉居民辦十件實事公開徵集活動。某校高三(1)班同學圍繞“問政於民”的主題開展了探究活動。

（反思主題）同學們通過網絡查詢了“問政於民”的內涵：

（1）請從公民與*的關係角度，説明*問政於民的意義。

（尋找依據）經同學們調查，瞭解到一個事實：

（2）請分析*為民辦實事的*理論依據。

（提出建議）通過探究，同學們明白一個道理：

（3）作為一名公民，請你根據目前的社會實際，為該市*提兩條要辦的實事，並分別指出它屬於*哪項基本職能。(所填兩條*職能不能重合)

【回答】

（1）①有助於決策充分反映*，體現決策的**；

②有利於決策廣泛集中民智，增強決策的科學*；

③有利於促進公民對決策的理解，推動決策的實施；

④有利於提高公民參與公共事務的熱情和信心，增強公民的社會責任感。

（2）①我國是***的社會主義國家，*是國家的主人。國家*質和*地位決定*必須為民辦事。

②我國*是*的*，權力來自*，對*服務、對*負責是其宗旨和工作的基本原則。為民辦事是其宗旨和工作的基本原則要求的。

（3）例如：

①實事之一：治理城區河流污染，建設美麗家園。*職能：推進生態文明建設。

②實事之二：解決農村市場存在的假冒偽劣商品問題突出現象。

*職能：組織社會主義經濟建設。

【解析】

本題以*為城鄉居民辦實事為話題設置試題情境，以某校高三同學圍繞“問政於民”主題開展的探究活動為材料，從《*生活》的知識角度設置問題，考查考生對基礎知識的掌握程度，考查考生閲讀材料分析材料、描述闡釋事物、運用知識解決問題的能力。

【詳解】

第（1）問，本題知識限定明確，公民的*參與，題目類型意義類，問題指向*問政於民的意義。解讀設問，*問政於民的意義，實際就等價於公民參與*決策的意義，而關於公民參與*決策的意義，教材是有明確理論表述的，具體即有助於決策充分反映*，體現決策的**；有利於決策廣泛集中民智，增強決策的科學*；有利於促進公民對決策的理解，推動決策的實施；有利於提高公民參與公共事務的熱情和信心，增強公民的社會責任感。解答本題的關鍵點在於對設問問題的轉化，轉化為所學過的基礎知識。

第（2）問，本題知識限定不明確，題目類型原因類，問題指向*為民辦實事的*理論依據。解讀設問，本題雖然知識限定不明確，但行為主體明確，*，關於*原因類的題目，基本思維方向可以從國家*質、**質、宗旨和原則進行知識切入；同時注意聯繫材料，回扣設問，圍繞為民辦實事，組織語言，進行分析。

第（3）問，第一步，屬於開放型題目，不是一般的由具體到抽象的思維方式，而是由抽象到具體的思維方式，考查學生理論聯繫實際的能力以及對當今社會的關注度，只要學生平時認真理解課堂知識，對社會問題有足夠的思考，不難列舉相應的事例。第二步，是在第一步的基礎上，進一步又由具體到抽象，不過由於具體事例是學生自己例舉，所以在實現由具體到抽象理論的過程並不難，在第一問列舉事例後，緊接着對應出相應的*職能即可。

【點睛】

第（1）問，本題屬於“意義類”主觀題，以“……的積極影響”的形式呈現。考生應簡要分析試題設問指向的理論依據，即知識要點可簡寫，或不寫，“意義”的解答要遵循由近及遠，由表及裏、由直接到間接的思維順序，一般用“……有利於……”的句式或者動詞（促進、推動、增強、保障，等等）引領的句型表達。解答時要求學生吃透教材的基本觀點並具有調動運用知識以及分析和闡述觀點的能力，審題的關鍵是抓住有效信息和設問要求，調動相關知識進行分析作答。第（2）問，本題屬於依據類主觀題。依據型問題的問法一般是讓你説出“做這樣一件事的依據是什麼？”*基本上是課本上的基本觀點、原理。回答依據題一般不要答重要*或意義。第（3）問，本題屬於表格題，考生要根據對*的基礎知識熟練掌握方能有效解題。

知識點：我國* 我國*是*的*

題型：綜合題