閲讀下面的文字，完成文後各題。“一帶一路”需要語言鋪路李宇明“一帶一路”建設借用絲綢之路這一歷史資源，與沿線各...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

“一帶一路”需要語言鋪路

李宇明

“一帶一路”建設借用絲綢之路這一歷史資源，與沿線各國發展經濟合作伙伴關係，共同打造*互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、責任共同體和命運共同體。它涉及幾十個國家、數十億人口，這些國家在歷史上創造了多姿多*的文明形態。海行靠舟，陸運需車。語言，即思想之舟輿．在推進“一帶一路”建設中，語言如何鋪路？怎樣搭橋？

既達意又表情。*同志在哈薩克斯坦首談絲綢之路經濟帶時，就高瞻遠矚地提出“五通”。實現“五通”，當然需要語言互通。首先，政策要用語言表述。協商制定區域合作規劃與措施，並使相關政策、法律、規劃、措施為民所知所用，環環都需語言交流。其次，設施聯通更需語言連通。語言之路不通暢，其他方面也難以通暢。再次，“五通”之中，民心相通看似最“軟”，但要把“一帶一路”建設為命運共同體，實現利益互惠、責任共擔，民心相通更為根本。“一帶一路”建設可以用英語等作為通用語，但這種通用語只能達意，難以表情；只能通事，難以通心。欲表情、通心，需用本區域各國各族*最樂意使用的語言。粗略統計，“一帶一路”建設涉及國家的國語或國家通用語有近50種，再算上這一區域民族或部族語言，重要者不下200種。這50種或者200種語言，乃是表情、通心之語，應當列入“一帶一路”語言規劃的項目單中。

既看得明白又看着順眼。“一帶一路”建設的基本理念是互利共贏，表現在語言理念上就是提倡平等互惠。在各種概念的中外翻譯中，應尊重各種文化的語言使用習慣，特別要注意能讓更多的人看得明白、看着順眼，注意詞語使用得體。比如“漢語推廣”“過剩產能輸出”等，都未必是合適的用語，因為這些詞語要麼含有不平等的話外之音，要麼是用*眼光看世界，容易引起誤讀。此外，有人把“一帶一路”分為“新起點”“真正起點”“黃金段”“核心區”“中心線”“支點國家”等，特別是國內一些地區正在“搶佔制高點”。如此“截路分等”是否合適，值得仔細斟酌。

信息化時代，大數據與“互聯網+”使語言的作用急遽放大。推進“一帶一路”建設，應重視語言規劃。第一，研究“一帶一路”語言狀況。摸清底數、列出清單、組織調研，建立語言數據庫。第二，注重培養語言人才。改革開放以來，我國外語學習不斷升温，公民外語水平大有提高。但學習的語種較為單一，主要集中在英語等大語種上。第三，瞭解相關國家的語言政策及語言使用習慣。語言政策是公共政策的重要組成部分，語言使用習慣是重要文化習慣。第四，充分利用語言技術。當下人類的語言交際多數伴隨着語言產品，得助於語言技術，比如智能手機、短信微信、電子郵件、PPT、翻譯軟件等。第五，做好社會語言服務工作。語言服務，需要*與民間雙手推動、更多依靠民間力量，需要公益服務與有償服務雙腿行進。

（摘自《*日報》2015年9月22日期）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（  ）

A．“一帶一路”建沒借用絲綢之路的歷史資源，與曾創造多*文明形態的沿線各國發展經濟合作關係，打造互利共贏的共同體。

B．*同志在哈薩克斯坦首談絲綢之路經濟帶時提出“五通”，其中就有語言互通。“語言互通”才能更好建設“一帶一路”。

C．“一帶一路”建設儘管可以用英語等大語種作為通用語，但更需使用本區域的近50種甚至不下200種的能夠表情、通心之語。

D．互利共贏是“一帶一路”建設的基本理念，表現在語言理念上就是提倡平等互惠，使用得體的詞語讓更多人看得明白，看着順眼。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．建設絲綢之路經濟帶，要實現“五通”，無論是政策互通，還是設施聯通，都需要發揮語言在溝通方面所起的橋樑作用。

B．在“五通”中，民心相通看似最“軟”，其實是個根本因素，而真止能夠促進民心相通的通用語不能只是達意，還要表情。

C．要實現語言上的平等互惠，應尊重各種文化的語言使用習慣，注意詞語使用得當，對一些含有不平等話外音的詞語要少用、慎用。

D．信息化時代，往人數據與“互聯網+”使語言的作用急遽放大的背景下，推進“一帶一路”建設，應該充分重視語言規劃。

6．根據原文內容，下列説法不正確的一項是

A．在“一帶一路”的語言建設中，要想既看得明白又看着順眼，最好制定有關術語使用與翻譯原則，擬定不建議使用詞表或忌諱詞表。

B．由於外語學習主要集中在英語等大語種上，能使用“一帶一路”建設中“表情、通心”語言的人才十分缺乏，需要加大培養力度。

C．語言政策、語言使用習慣可謂“一帶一路”建設的核心基礎。對此，應研究並出版相關書刊，以便遵守語言政策，尊重語言習慣。

D．在“一帶一路”建設中，發揮語言的橋樑作用，應充分利用語言技術，*和民間雙手推動，更多依靠民間力量，做好語言服務工作。

【回答】

4．B

5．C

6．C

【解析】

4．

試題分析：題幹要求選出關於關於原文內容的表述不正確的，這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項結合文本內容“*同志在哈薩克斯坦首談絲綢之路經濟帶時，就高瞻遠矚地提出‘五通’。實現‘五通’，當然需要語言互通”可知，與文不符。“五通”，並不包括語言互通。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閲讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，聯繫題幹，此題的選項B結合文本內容“*同志在哈薩克斯坦首談絲綢之路經濟帶時，就高瞻遠矚地提出‘五通’。實現‘五通’，當然需要語言互通”可知，與文不符。“五通”，並不包括語言互通。

5．

試題分析：題幹要求選出不符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，選項C結合文本第三段內容“表現在語言理念上就是提倡平等互惠。在各種概念的中外翻譯中，應尊重各種文化的語言使用習慣，特別要注意能讓更多的人看得明白、看着順眼，注意詞語使用得體”“因為這些詞語要麼含有不平等的話外之音，要麼是用*眼光看世界，容易引起誤讀”可知，曲解文意。“少用、慎用”錯誤。據原文第三段語境，不能使用“含有不平等話外音的詞語”。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。C項結合文本第三段內容“表現在語言理念上就是提倡平等互惠。在各種概念的中外翻譯中，應尊重各種文化的語言使用習慣，特別要注意能讓更多的人看得明白、看着順眼，注意詞語使用得體”“因為這些詞語要麼含有不平等的話外之音，要麼是用*眼光看世界，容易引起誤讀”可知，曲解文意。“少用、慎用”錯誤。據原文第三段語境，不能使用“含有不平等話外音的詞語”。

6．

試題分析：題幹問的是“根據原文提供的信息，下列理解不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，C項結合文本最後一節內容可知，無中生有。原文未提及語言政策、語言使用習慣是“一帶一路”建設的核心基礎。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項C結合文本最後一節內容可知，無中生有。原文未提及語言政策、語言使用習慣是“一帶一路”建設的核心基礎。

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題型：選擇題