閲讀下面選文,回答問題。責任是防控疫情的堤壩尚俊穎①84歲高齡的鐘南山院士掛帥專家組組長,身患漸凍症的武漢金銀...

問題詳情：

閲讀下面選文,回答問題。

責任是防控疫情的堤壩

尚俊穎

①84歲高齡的鐘南山院士掛帥專家組組長,身患漸凍症的武漢金銀潭醫院院長張定宇咬牙堅守崗位,各地援鄂醫療隊不顧風險、“最美逆行新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突如其來,無數英雄勇赴險境,築起一道守護生命安全的穩固長城。品格可昭日月,精神感人至深。

②英雄者,國之幹。英雄之所以為英雄,就在於他們挺身而出,肩鴻任鉅,勇擔重任。從保家衞國到見義勇為,從救死扶傷到捨己為人,*這片土地上從來不缺乏英雄。為什麼總有英雄不懼危險、勇毅前行?為什麼總有猛士直面考驗、迎難而上?支撐英雄壯舉的,是為民擔當、為國奉獻的家國情懷,是心中那份割不斷、扯不開的責任牽掛。英雄主義,包括以責任為己命、視責任比天高。打贏疫情防控阻擊戰,我們高揚英雄主義,同時也呼喚人盡其責、各司其職,號召全社會共同從源頭上化解風險、抗擊疫情。

③英雄自告奮勇、主動請纓,是因為他們知道自己身上的擔子,明白自己被寄予的使命。英雄慷慨激昂、正氣沛然,是因為他們擺脱了“小我”的束縛,找到了“大我”的寄託。英雄在前,激勵我們每個人築牢責任的堤壩,讓無情的病毒寸步難行。面對英雄的奉獻和犧牲,我們沒有理由不扛起屬於自己的責任。出己力、盡己責,多添力、少添亂,英雄們就能少流一些淚和汗,英雄的家人就少一份擔憂。這本身也是對英雄最好的保護、最暖的致敬。

④千難萬險,盡心盡責就不懼風險;大計小計,人人有責是最佳之計。抗擊疫情是一場沒有人能置之度外的戰鬥,每個人都休慼與共、息息相關。對普通人而言,做好自我防護就是責任;對黨員幹部而言,帶頭向前、全面防控疫情就是責任;對生產企業而言,加班加點保障物資供應就是責任;對患者和疑似病例而言,配合防治、努力康復就是責任。像英雄般心懷大愛、履職盡責,我們就能守護好親人健康、同事幸福、朋友歡樂,守護好社會祥和、國泰民安。

⑤責任也意味明確定責、強化問責。疫情就是命令,防控就是責任。如果説責任是戰勝疫情的嚮導,那麼崗位就是戰勝疫情的戰場,職業精神就是戰勝疫情的精神保障。疫情面前,迴避沒有出路;戰勝疫情,責任不能缺席。

⑥責任是防控疫情的堤壩,也是託舉幸福生活的堅實地基。人人行動起來,提升責任意識,立足崗位砥礪愛國精神、敬業精神、奉獻精神,我們的社會就能更加*,我們的國家就能更加強大。

(選自《*日報》,2020年02月05日04版)

1．本文的中心論點是什麼?請簡要回答。

2．文章開頭列舉“84歲高齡的鐘南山院士”和“身患漸凍症的武漢金銀潭醫院院長張定宇”等英雄的感人事蹟有什麼作用?請簡要分析。

3．文章第②③段都在圍繞“英雄”“責任”展開論述,這兩段的順序能否調換?請説明理由。

4．請你列舉一個抗疫英雄(文段中英雄除外)的事例作為本文的事實論據。

5．在這個生死攸關的時刻,每個人都應該擔負起自己的責任。作為一名中學生,你應該怎樣去做?

【回答】

1．責任是防控疫情的堤壩(或:責任是防控疫情的堤壩,也是託舉幸福生活的堅實地基)。

2．①開頭列舉英雄的感人事蹟,引出本文的論題;②對當前社會熱點的探討,激發了讀者的閲讀興趣,增強文章的可讀*;③作為事實論據論*了本文的中心論點;④表達了對英雄精神的高度讚揚。

3．不能調換順序。第②段論述的是“什麼是英雄和英雄主義”,第③段論述的是“英雄激勵我們都要扛起自己的責任”。第②③段的內容是逐層深入、步步遞進的關係,所以不能調換順序。

4．示例:內蒙古呼和浩特市托克托縣缸房窯村88歲老人高治邦,是一名退伍老兵。老人通過電視新聞得知疫情嚴重後,並不富裕的他將自己省吃儉用攢下來的3萬元全部捐給了*,表示一定要為抗擊疫情貢獻自己的微薄力量。

5．示例:①關注自身的身體健康,提高健康意識;②積極響應國家的政策與號召,增強危機意識;③努力學好知識,將來為祖國貢獻自己的力量;④要有使命感和責任心,提升責任意識。

【解析】

1．論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合本文的內容來看，文章的開頭段列舉事蹟，引出了本文的論題，但並沒有明確地指出文章的中心論點；第②⑤段圍繞着“英雄”和“責任”展開論述；結尾用“責任是防控疫情的堤壩，也是託舉幸福生活的堅實地基”總結了文章的中心論點。觀察可知，文章的標題也表達了相同的意思，因此兩者都可以用來概括本文的中心論點。

2．議論文開頭的作用一般有：引出文章的話題；作為論據*論點；激發讀者的閲讀興趣。結合文本內容分析，文本開頭段引用鍾南山院士和張定宇院長的事蹟，引出了本文的論題“責任”，而且這是當前熱門話題之一，本身就能激發讀者的閲讀興趣。同時，鍾南山院士和張定宇院長的感人事蹟，以及他們所擔負起的責任論*了“責任是防控疫情的堤壩”的中心論點；同時還表達了作者對對英雄精神的高度讚揚。據此概括即可。

3．首先明確觀點，不能調換順序。然後從內在的邏輯關係分析理由。作答此題時，首先需要弄清第②段和第③段所闡述的內容，然後進一步分析這兩段的關係。第②段闡述的是“什麼是英雄和英雄主義”，而第③段更進一層，闡述英雄所具有的使命和責任以及對我們的激勵作用，由此可以看出這兩段是遞進的邏輯關係，所以不能調整順序。

4．*不唯一，列舉一個抗疫英雄的事蹟即可。如：作為醫生，李文亮向身邊人發出疫情早期預*時，不是不知道這會給自己帶來風險。是醫者仁心的擔當意識，讓他鼓起勇氣吹出預*疫情的哨音。在抗擊疫情的戰鬥中，李文亮醫生明知有風險，仍然堅守在最危險的位。在患病以後，他在病牀上對記者表示，希儘快治癒，重返前線戰場。這種責任擔當，這份大仁大愛，在當下的抗疫戰爭中，何等寶貴！

5．開放*試題，*不唯一。圍繞“擔當和責任”並聯系自己的生活實際寫出自己的做法即可。如：配合好社區的工作；居家隔離，做好個人衞生，上好網課，不負春光，將來為祖國貢獻自己的力量；學習抗疫英雄的奉獻精神，增強自己的責任和擔當意識。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀