問題詳情：
閲讀《紫藤蘿瀑布》，完成13—16題。（12分）
①我不由得停住了腳步。
②從未見過開得這樣盛的藤蘿，A.只見一片輝煌的淡紫*，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫*的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
③這裏春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧！
④“我在開花！”它們在笑。
⑤“我在開花！”它們嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。B.顏*便上淺下深，好像那紫*沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裏。C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裏裝的是什麼仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流着流着，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悦。
⑧這裏除了光*，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫*的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什麼。後來索*連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的説法是，花和生活腐化有什麼必然關係。我曾遺憾地想：這裏再也看不見藤蘿花了。
⑨過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫*的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫*的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
⑾在這淺紫*的光輝和淺紫*的芳香中，我不覺加快了腳步。
下面是一位語文教師教學本課時教學設計中的部分教學步驟，請你和他一起完成。
13.環節一：讀花語——朗讀課文
教師指導學生朗讀課文，提議八個小組爭先恐後地讀④⑤兩節，一句句“我要開花”在教室裏此起彼伏，老師讓同學們評點一下這種朗讀設計的效果：（2分）
結合課文，你的回答是： ▲
14.環節二：賞花語——品析語言
老師提問：請品析文中畫線的三個句子分別描寫了花的什麼特點？（3分）
請你用三個詞語分別概括： A. ▲ ； B. ▲ ； C. ▲ ；
15.環節三：憶花語——梳理文脈
老師提問：這麼美的“花語”，作者要將它獻給誰呢？（2分）
聯繫全文，你的回答： ▲
16.環節四：悟花語——感悟主旨
老師提問：（1）面對紫藤蘿，作者產生了怎樣的人生感悟？（用文中原句回答）（1分）
（2）文章開頭“我”為什麼“不由得停住了腳步”？結尾又為什麼“不覺加快了腳步”？（4分）
回讀全文，你的回答：（1） ▲
（2） ▲
【回答】
13.（2分）爭先恐後地讀很好地還原了花爭着、搶着開放的情景（就彷彿一朵朵紫藤蘿花在爭奇鬥豔，競相開放。）
14.（3分）A. 繁茂（盛）； B. 沉靜； C.生機盎然（活力無限）（意思相同、相近的詞語即可）
15.（2分）獻給不幸的人，進而獻給所有的人
16. （5分）（1）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（1分） “我不由得停住了腳步”含義：被紫藤蘿花的生機勃勃所吸引（2分） “我不覺加快了腳步”含義：作者從紫藤蘿花中感悟到生命的美好與永恆，以樂觀的心態投入到新的生活中去（2分）
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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