問題詳情：
語文綜合*學習。
為紀念世界反法西斯戰爭勝利66週年，實驗中學九年級（1）班將開展一次以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合*學習活動，請你參與準備工作。
（1）【妙解漢字】“武”字與戰爭密切相關。許慎在《説文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這一解釋反映了古人嚮往和平幸福生活的情感。“伐”字也與戰爭有關，請你推斷它的字義：________________________。
（2）【品味文化】伴隨着戰爭，形成了豐富的戰爭文化。請寫一句相對完整的與戰爭有關的古詩(詞)或列舉一部課外閲讀過的以戰爭為題材的小説或一場戰役或一個成語。
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（3）【感悟和平】閲讀材料回答：
*雕塑家遙遠創作的世界和平女神像坐落在諾曼底登陸戰場遺址。世界和平女神像高10米，重16噸，用不鏽鋼製作。她那舞動綢帶的雙臂一前一後的舒展着，高舉的左手上一隻和平鴿展翅欲飛。在微風中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠望去，好似*的“中”字、和平的“平”字，又像英文單詞WORLD(世界)的第一個字母“W”和VICTORY(勝利)的第一個字母“V”。
從摘文中推斷“世界和平女神像”造型的意藴?(不超過20字)。
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（4）【抒寫心靈】活動中同學們自主蒐集材料，創辦了《世界何時鑄劍為犁》專刊，他們設計了這樣一些欄目：
【欄目一】：浸着血與淚的往事。
收錄了熟悉的戰爭故事，觸目驚心的歷史慘劇。
【欄目二】：戰爭智慧，是殺戮，還是自殺?
收錄了戰爭詩詞、*事成語、名人名言、兵法謀略等內容。
【欄目三】：今天，戰爭並沒有遠離。
同學們從網絡、報刊上摘錄了當前某些國家之間的*事動態及令人震驚的戰爭新聞。
【欄目四】：愛是幸福，恨是災難!
欄目裏同學們表達了對和平的期盼、對維護和平的思考。
請你從上列四個欄目中任選一個，為它寫上一段60——100字的導讀文字。(3分)
我選【欄目__________】來寫。______________________________________________
【回答】
（1）砍殺、攻打。
（2）“略”。只要跟戰爭有關的內容皆可。
（3）**熱愛和平，世界和平終將實現。（意近即可）
（4）能扣住所選欄目內容，針對*強，語言有文采即可。
示例（一）：欄目一。這裏我們看到的是*火與屠*下鮮紅的血，感受到的是*火與*火對峙的悲壯，印在我們心裏更多的是國土和母親屈辱和傷痛的淚，戰爭，我們不需要！
示例（二）：欄目二：戰爭文化是血淚滋養的文化，兵法謀略究竟是用來殺戮還是用來消除仇恨？人類為什麼非要擁有這些智慧？為了廝殺？還是自殺？
示例（三）：欄目三：當我們正在優美的校園散步的時候，當我們滋滋有味吃着香甜可口的飯菜的時候，我們享受着安寧與幸福，在很遠的地方，我們的同齡人正在飽受戰火的煎熬，流血流淚，無家可歸。
示例（四）：欄目四：我們是朋友，我們是兄弟，我們是彼此摯愛着的親人。我們的心靈應該洋溢着暖暖的春意，我們的臉上應該折*出人生的甜蜜，記住：愛是幸福，恨是災難！
知識點：綜合*學習
題型：語言表達
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