問題詳情：
夜幕垂得更低了，窗外黑乎乎的，寒風尖叫着，而我們教室卻人聲鼎沸，温暖如春。
現在正是我們班新年晚會的高潮。五*的燈光和着歡快的樂曲變幻，一盞盞紅燈在同學們手上隨着歌聲跳動，天花板上用紗巾結成的*帶伴着歡聲笑語翩翩起舞。
“最後一項，吃元宵！”主持人一宣佈，我們幾個負責煮元宵的可着了慌。我們剛才只顧着看節目，還不知元宵熟沒熟呢。沒辦法，盛就盛吧。開始每人六個，還忙得過來，沒想到有些吃得快的人又來要。他們幾個大男生沒帶飯盒，就用水果盒盛，每次盛還要懇求“再多給幾個！再多給幾個。”董蒂蔓她們幾個平時不聲不響的女生，這會兒也不甘示弱，這一個勁説：“好吃，好吃！”吃完了還回味着説：“我還沒有吃過這麼香的元宵呢！”聽着這聲聲叫好，看着同學們吃得有滋有味的樣子，我也禁不住夾起一個，一咬，竟還是生的，略帶點苦味。望着眼前的這一張張笑臉，我真糊塗了。
記得去年的新年晚會，吃的是餃子。那三鮮的餃子是食堂小灶的師傅給調的，我們幾個女同學包，忙了一個下午，半個晚上。可到了吃餃子時，教室裏卻沒有多少人。有的説吃不下，有的説不好吃，沒吃幾個就都回家了。我們幾個包餃子的同學更是氣不打一處來，餃子倒掉了，鬧得不歡而散。而現在，難道是那些愛挑剔的同學改了脾氣？還是……
“還是大家一起吃得熱鬧，吃得香啊！”李剛一句話給我點破了迷津。是啊，初一時，我們班是亂班，像盤散沙。同學們都有自己的小算盤，誰也不把集體放在心上。一有集體活動，不但參加的人少，即使參加了也總是鬧彆扭、挑刺的。而今，通過整頓，我們班同學齊心合力擰成一股繩，又重新有了我們共同的“大家庭”。不論是運動會，還是年級活動，人人都想為班級出份力，爭點光。誰要是再提班裏的“舊事”，準會被大家哄得無地自容。只要是大家的事，誰都熱心支持。這不，生元宵搶着吃，哈哈！不知怎的，我這麼一想，嘴裏的元宵竟變得既香又甜了。
在文中用波浪線畫出*敍的內容，並説明*敍內容在文章中的作用。（2分）
這篇短文的敍述線索是（ ）（2分）
A．元宵 B．吃元宵 C．時間的推移 D．熱愛集體的精神
短文的中心思想是（ ）（2分）
A．寫元旦慶祝會上吃元宵，表現同學們熱愛集體，讚美集體主義思想。
B．寫元旦慶祝會的歡快氣氛，表現同學們豐富多*的生活。
C．寫元旦慶祝會上同學們爭着吃元宵，表現元宵比餃子更好吃。
D．寫元旦慶祝會上同學的不嫌元宵又生又苦，表現同學們的寬容、大度。
“還是大家一起吃得熱鬧，吃得香啊！”這句話有什麼深層含義？在文章中起什麼作用？（2分）
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文章開頭的景物描寫有什麼作用？（2分）
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文中與“我也禁不住夾起一個，一咬，竟還是生的，略帶點苦味”一句相照應的句子是：（2分）
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和去年新年晚會吃餃子“不歡而散”相照應的句子是：（2分）
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【回答】
*敍部分：記得去年的新年晚會……鬧得不歡而散。作用：對比，突出中心。（2分）
B （2分）
A （2分）
有了一個團結向上的班集體，大家的心情才舒暢；含蓄地揭示了中心。（2分）
渲染氣氛；為後文做鋪墊；形成對比。 （2分）
“我們剛才只顧看着節目，還不知元宵熟沒熟呢……沒辦法，盛就盛吧。” （2分）
一有集體活動，不但參加的人少，即使參加了也總是鬧彆扭、挑刺的。（2分）
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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