問題詳情：
掛在牆上的風箏
①剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。
②孩子剛進入初中二年級，老師家訪時告誡我：這是孩子成績轉變的關鍵的年級，關係到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結，成效甚微。我很生氣，也十分着急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩，晚上不準看電視，下學期每科必須上85分。在我的責令下，孩子噙着淚水訂出了學習計劃。
③除夕，我和妻忙着準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什麼時候，他乘我們不備悄悄溜出户外，去尋找屬於自己的世界了。
④一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手裏高高擎着一隻**鮮豔的風箏。“爸爸，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態。一見之下，我氣往上衝，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發這麼大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲嚎啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在牆上，以後再放吧。”孩子也一邊拭淚一邊走進卧室拿起書本。以後，他竟沒再看風箏一眼，也沒提起放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我誇孩子有志氣。
⑤從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業，看到整整齊齊的書寫，老師劃上的道道紅勾，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰。看完數理化作業，再拿起作文本。突然，一則標題引起我的注意——“咦？《掛在牆上的童年》！童年能掛上牆麼？不通！題目就不通，拿腔捏調的！怎麼，還給了九十分？”
⑥妻見我大驚小怪，忙放下手裏的針線湊過來一起看。隨着視線掃描，看着看着，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼裏，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。
⑦孩子在作文中記敍了買風箏的那段往事。他並沒有責怪自己的父親，相反，還很理解做父母的一片苦心；負擔過重，這是現實；競爭激烈，這更是現實！因此，他説：“户外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，只能將自己的童年永遠永遠掛在牆上！”然而，在作文的結尾處，他仍舊忍不住發出了成年人的歎息：“唉，別了，我的童年！但願比我年紀更小的千千萬萬弟弟妹妹們，不再將童年掛在牆上。”
⑧此時，我不由眼前疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神睏倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎麼一點也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我情不自禁熱淚盈眶。……⑨我想起自己的童年，因家境貧寒想買風箏而不可能；眼下，孩子買到風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調啊！
⑩更使我不安的是，這之後，無論我暗示或直接動員，孩子都不願放風箏。他的興趣似乎完全變了，變為全身心傾注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？
⑾“難道剝奪孩子童年的只是我這做父親的嗎？”在深自愧悔中，我試圖從情感的羅網中解脱出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，象我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋麼？
⑿ 唉！孩子的童年被我掛在了牆上，而我的中年又被掛在什麼地方呢？一種不可名狀的失落感湧上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望着藍天上的風箏……
1.文章第⑦段所説的“買風箏的那段往事”具體指哪件事?請用簡潔的語言概括。
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2. 第①段中説“我看到風箏為什麼被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔”為什麼？
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3.文章第④段中畫線句子運用了什麼描寫方法?有什麼表達作用?
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4.怎樣理解第⑤段中孩子的作文題目《掛在牆上的童年》?
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5.父母的做法可能影響孩子的一生，你贊同文中父母的做法嗎？談談你的看法。
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【回答】
1.孩子自己買回風箏，爸爸不讓放，被爸爸撕壞又掛在牆上的故事。
2.看到風箏，想起自己剝奪了孩子放風箏的權利，讓孩子失去了童年的許多樂趣，因此失落和愧悔。
3.語言、神態，寫出放風箏給孩子帶來的巨大快樂，也寫出了孩子因為做了一件高興的事而快樂自豪的心情
4.題目運用雙關，一指掛在牆上的風箏，二指被刻板的教育催壓的童年，以風箏作為童年的象徵，十分貼切，本來應在空中飛翔的風箏掛在了牆上，代表着本來自由歡快的童年被人為的束縛，壓抑了。
5. 可以贊成，愛的方式各種各樣，都是為了讓孩子能夠很好的
適應社會、立足社會。
可以反對，父母的做法泯滅了孩子的天*，只能讓孩子失去童年的樂趣，只能成長為家長和社會設計好的模樣，不利於孩子的全面發展和成長。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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