（2016屆內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗烏蘭鎮中學九年級上學期第一次模擬）閲讀議論文偷來的巧是致...

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問題詳情：

（2016屆內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗烏蘭鎮中學九年級上學期第一次模擬）閲讀議論文

偷來的巧是致命的拙

張麗鈞

①我給初三學生布置了一道材料作文題。材料的內容畫的是一組漫畫：一羣人，每個人揹着一個超過身高的碩大十字架在埋頭趕路。他們走得好*苦啊。在這些人當中，有一個人開始動腦筋了。他趁人不備，用鋸子把十字架的末端鋸下去了一截，嘿，明顯輕鬆了許多。很快，他就走到隊伍的前面去了。在某方面嚐到了甜頭的人，會一次次地萌生以同樣方式追求甜頭的心思。這個人也不例外。他再次拿出鋸子，把十字架的末端又鋸去了一截。更加輕鬆了。他得意地哼起了小曲。突然，面前出現了一道深谷。揹着十字架趕路的人們紛紛把長長的十字架搭在深谷的兩邊——彼時拖累人的十字架，此時化作了通向彼岸的橋樑。那麼多人，輕鬆愉快地從自己的十字架上通過，如願以償地走到深谷那邊去了。而那個取巧的人，卻因為變短的十字架無法架在深谷兩邊，而永遠被留在了深谷這邊……

②與其説我給初三學生提供了一道材料作文題，不如説我給他們提供了一種人生鏡鑑。終於廢寢忘食地熬到了初三，背上十字架的分量陡然加重。百套卷、千道題、萬種法——你可生出了偷巧的心?鋸子在身內，鋸子在身外。鋸子的利齒，隨時樂意幫你鋸掉沉重十字架的末端。但是，深谷不遷就短處，殘缺的十字架只能編織殘缺的夢，因為它無法連接夢想的兩岸。

③何止初三?人生不也如此嗎?國家不也如此嗎？

④“聰明”不是“智慧”，但“聰明”往往比“智慧”更容易博得當下的掌聲。當一個個十字架被聰明的手一次次地鋸斷鋸短，卸了重負的人在偷笑，愚鈍的裁判員看不出這個衝在最前面的運動員原是*者，激動萬分地宣佈了一項新紀錄的誕生。深谷沒有出現在今天，深谷甚至也可能不會出現在明天。但是，深谷總是不動聲*地橫亙在我們必然經過的前方某處，等着在一個繞不開的時刻看我們的笑話。

⑤飲鴆止渴、剜肉補瘡、聰明反被聰明誤。古人造出了這些詞，預備給後人恰當地使用；而我們，果然就用上了，並且用得恰當到讓人悲涼。是誰，天生一顆偷巧的心，鋸短十字架成了慾望的本能動作。殘缺的十字架，詛咒般地投影於你我他的生活——餐桌上有之，馬路上有之，空氣中有之……只有彙報材料的數據中沒有。

⑥什麼時候我們才能徹底明瞭：捷徑，其實是最遠的路;偷來的巧，其實是致命的拙。

（選自《意林》，有改動）

本文的中心論點是什麼？

閲讀選文後完成下列各題。

（1）第①段中敍述的漫畫故事在文中有什麼作用？

（2）第③段中加點的“此”指代什麼？這段文字在文中起什麼作用？

（3）第④段劃線句子中所説的“聰明”和“智慧”有什麼不同？請結合語境加以解釋説明。

【回答】

【*】

偷來的巧是致命的拙（或“捷徑，其實是最遠的路;偷來的巧，其實是致命的拙”）

（1）一是增強讀者的閲讀興趣引出論題，二是充當論據*中心論點。