閲讀文本，回答下題。憶劉半農君魯迅這是小峯出給我的一個題目。這題目並不出得過分。半農去世，我是應該哀悼的，因為...

問題詳情：

閲讀文本，回答下題。

憶劉半農君

魯迅

這是小峯出給我的一個題目。

這題目並不出得過分。半農去世，我是應該哀悼的，因為他也是我的老朋友。但是，這是十來年前的話了，現在呢，可難説得很。

我已經忘記了怎麼和他初次會面，以及他怎麼能到了*。他到*，恐怕是在《新青年》投稿之後，由蔡孑民先生或陳獨秀先生去請來的，到了之後，當然更是《新青年》裏的一個戰士。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。譬如罷，答王敬軒的雙鐄信，“她”字和“牠”字的創造，就都是的。這兩件，現在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡新式標點，就會有一大羣人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時候，所以的確是“大仗”。現在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會坐牢或殺頭的了。然而這曾經是事實。

但半農的活潑，有時頗近於草率，勇敢也有失之無謀的地方。但是，要商量襲擊敵人的時候，他還是好夥伴，進行之際，心口並不相應，或者暗暗的給你一*，他是決不會的。倘若失了算，那是因為沒有算好的緣故。

《新青年》每出一期，就開一次編輯會，商定下一期的稿件。其時最惹我注意的是陳獨秀和胡適之。假如將韜略比作一間倉庫罷，獨秀先生的是外面豎一面大旗，大書道：“內皆武器，來者小心！”但那門卻開着的，裏面有幾枝*，幾把*，一目瞭然，用不着提防。適之先生的是緊緊的關着門，門上粘一條小紙條道：“內無武器，請勿疑慮。”這自然可以是真的，但有些人——至少是我這樣的人——有時總不免要側着頭想一想。半農卻是令人不覺其有“武庫”的一個人，所以我佩服陳胡，卻親近半農。

所謂親近，不過是多談閒天，一多談，就露出了缺點。幾乎有一年多，他沒有消失掉從上海帶來的才子必有“紅袖添香夜讀書”的豔福的思想，好容易才給我們罵掉了。但他好像到處都這麼的亂説，使有些“學者”皺眉。有時候，連到《新青年》投稿都被排斥。他很勇於寫稿，但試去看舊報去，很有幾期是沒有他的。那些人們批評他的為人，是：淺。

不錯，半農確是淺。但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清。倘使裝的是爛泥，一時就看不出它的深淺來了；如果是爛泥的深淵呢，那就更不如淺一點的好。

但這些背後的批評，大約是很傷了半農的心的，他的到法國留學，我疑心大半就為此。我最懶於通信，從此我們就疏遠起來了。他回來時，我才知道他在外國*古書，後來也要標點《何典》，我那時還以老朋友自居，在序文上説了幾句老實話，事後，才知道半農頗不高興了，“駟不及舌”，也沒有法子。另外還有一回關於《語絲》的彼此心照的不快活①。五六年前，曾在上海的宴會上見過一回面，那時候，我們幾乎已經無話可談了。

近幾年，半農漸漸的據了要津，我也漸漸的更將他忘卻；但從報章上看見他禁稱“蜜斯”之類，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農來做的。從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文②，回想先前的交情，也往往不免長歎。我想，假如見面，而我還以老朋友自居，不給一個“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會弄到衝突的罷。

不過，半農的忠厚，是還使我感動的。我前年曾到北平，後來有人通知我，半農是要來看我的，有誰恐嚇了他一下，不敢來了。這使我很慚愧，因為我到北平後，實在未曾有過訪問半農的心思。

現在他死去了，我對於他的感情，和他生時也並無變化。我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因為我希望他常是十年前的半農，他的為戰士，即使“淺”罷，卻於*更為有益。我願以憤火照出他的戰績，免使一羣陷沙鬼將他先前的光榮和死屍一同拖入爛泥的深淵。

八月一日。

【注】①1928年魯迅任《語絲》主編期間，選登了一篇讀者來信。這封信糾正了劉半農發表在該刊的一篇文章中的一個史實*錯誤。②指劉半農於1933年到1934年間發表於《論語》《人世間》等刊物的《桐花芝豆堂詩集》和《雙鳳凰磚齋小品文》等。

10．“從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什麼在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請從字義與情感兩個方面分析。

11．請根據原文概括魯迅與劉半農之間的關係由親到疏的原因。

12．聯繫最後一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。

13．本文運用了哪些手法表現人物形象？請簡要分析。

【回答】

10．“弄”即玩弄、擺弄，含貶義；“爛”即陳腐、*、破爛，含貶義。作者在“古文”前用“弄”字和“爛”字，表明作者對劉半農寫古文的遺憾和反感，認為他不應做這種無意義甚至開歷史倒車的事情。

11．原因如下：①劉半農留學法國，而魯迅懶於通信；②劉半農回國後，魯迅不滿他的所為，在為他的書寫序言時批評他，劉半農對此不滿；③關於《語絲》，他們有不同觀點和意見；④劉半農“據了要津”後的言論和所作所為，魯迅很是反感。

12．（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式。（2）魯迅是站在“於*更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士。（3）寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死屍一同拖入爛泥的深淵”。

13．①多方面、多角度刻畫、立體呈現劉半農形象。②抓住人物*格特點，把人物放在時間的“流”裏來表現，寫出人物的變化。③綜合運用比喻和襯托等修辭手法、對比等表現手法刻畫人物。

【解析】

10．

試題分析：本題是對文句中重點詞彙理解的一道試題，考生要注意理解文句或者詞彙要把其放在整段或整篇中去理解，這也就是所謂的詞不離句、句不離段、段不離文。結合對本文的理解，考生要從兩方面回答：詞義和情感。可以從這兩個方面得出以下參考：“弄”即玩弄、擺弄，含貶義；“爛”即陳腐、*、破爛，含貶義。作者在“古文”前用“弄”字和“爛”字，表明作者對劉半農寫古文的遺憾和反感，認為他不應做這種無意義甚至開歷史倒車的事情。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：本題考查的是信息篩選和理解文意的一道題目，考生在作答這類試題的時候只要認真到原文去尋找*就可以了。根據對原文的理解可以得出以下參考：①劉半農留學法國，而魯迅懶於通信；②劉半農回國後，魯迅不滿他的所為，在為他的書寫序言時批評他，劉半農對此不滿；③關於《語絲》，他們有不同觀點和意見；④劉半農“據了要津”後的言論和所作所為，魯迅很是反感。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題考查的是考生對重點文句深層含義的理解類試題，考生在答題的時候不要僅僅侷限於對這句話的理解，要把這句話放在整篇文章中進行深入的解讀。根據對本題的理解，可以得出以下參考：（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式。（2）魯迅是站在“於*更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士。（3）寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死屍一同拖入爛泥的深淵”。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：本題考查的是學生對小説中刻畫人物形象的手法，考生要注意常見的幾種刻畫人物的方法：語言、動作、肖像的直接刻畫，間接描寫“通過他人他事”，用修辭手法刻畫人物形象。通過對本文的理解，可以得出：①多方面、多角度刻畫、立體呈現劉半農形象。②抓住人物*格特點，把人物放在時間的“流”裏來表現，寫出人物的變化。③綜合運用比喻和襯托等修辭手法、對比等表現手法刻畫人物。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀