問題詳情：
閲讀下面的文章，完成小題。
美國人尼古拉斯•卡爾寫了一本書叫《淺薄》。他提出了我們這個時代面臨的一個重要課題：我們在盡情享受互聯網慷慨施捨的同時，是否也正在犧牲深度閲讀和深度思考的能力。
卡爾認為，互聯網雖帶來了不勝枚舉的好處，但也帶來了碎片化的問題。超級鏈接鼓勵我們在一系列文章之間跳來跳去，導致精力的分散。我們在網頁上的每一次點擊，都標誌着專注思想的一次中斷，是注意力的一次瓦解。互聯網讓我們變得對“掃描”和“略讀”越來越得心應手，而我們正在喪失的是專注能力、深思能力和反省能力。
卡爾在書裏引用了一些大腦結構方面的研究成果，認為人的大腦是高度可塑的。長期碎片化方式接收信息，會改變我們的大腦神經系統，從而影響人的思維方式。我們正變得更加容易接受支離破碎的“非線*”閲讀瀏覽方式，這一方面是人們應對信息過載的無奈之舉，另一方面也是人的大腦神經系統在悄悄變化的直接依據。
卡爾的觀點有一定的邏輯*和説服力，但難道互聯網式的閲讀就沒有給我們帶來任何好處嗎？
首先，互聯網從總體上提升了大多數人的閲讀時間。以前很多不會用來閲讀的時間被充分利用了起來。很多人正是在開始頻繁使用微信後，每天花在閲讀文字上的時間才成倍增加。
同時，互聯網式的碎片化閲讀，讓隨時閲讀成為了可能和習慣。以我個人的經驗，越是大部頭的書籍，如果有電子書的輔助越有可能讀完。比如我前段時間看的《三體》和《失控》，正是利用出差、坐車時的碎片時間，才把它看完的。
伴隨紙質書籍閲讀的有可能是淺層思考，而電子化閲讀也有可能促發深度思考。我覺得比較合理的方式是“碎片化閲讀，體系化思考”，也就是從被動的、漫無目的的閲讀，轉化為有框架、有體系、主動*的閲讀。
而且，當我們的閲讀具有一定的目標*的時候，互聯網式的非線*閲讀就能體現出比紙質書籍這種線*閲讀更大的好處。當需要對某一個點進行深度研究時，我們可以利用互聯網的交互式和可拓展*，讓閲讀走得更遠更深入。比如看《淺薄》這本書，我們在看之前可以先去網上查一下其他閲讀者對書的評價，瞭解到作者主要的觀點並判斷其相對於自己的可讀*，在讀完之後還可以去查看書裏所提到觀點的相關文章，去看看作者的博客，也可以進入專門的討論區間和其他的讀者進行交流，這些都能加強閲讀的深度。
（取材於付偉的《拯救閲讀》，有刪改）
23．下列表述符合文意的兩項是
A. 互聯網式的閲讀，導致人們喪失了深度閲讀和深度思考的能力。
B. 美國人卡爾認為互聯網讓人的專注、深思和反省能力正在喪失。
C. 通過研究大腦結構，卡爾進一步*實了人的大腦是高度可塑的。
D. 長期碎片化方式接收信息，改變了大腦的神經系統和思維方式。
E. 我們在享受互聯網時，也要*惕互聯網帶來的精力分散等問題。
【回答】
BE
【解析】試題分析：A是卡爾思考的課題，而非事實；“正在犧牲”不等於“喪失了”；C卡爾是引用他人的研究成果；D文中是先改變大腦神經系統，從而影響人的思維方式。
點睛：這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆範圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。此題選項主要考查對文本內容的理解。
知識點：實用類文本閲讀
題型：選擇題
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