閲讀下面文章，完成後面題目。（本大題共5小題，共23分）讀 樹李國文①樹可以讀嗎?我想這個回答是肯定的。因為一...

問題詳情：

閲讀下面文章，完成後面題目。（本大題共5小題，共23分）

讀  樹

李國文

①樹可以讀嗎?我想這個回答是肯定的。因為一棵樹，就是一本書。如果説，書本凝聚着古往今來的知識積累，那麼，樹木就壓縮着一去不返的逝水流年。如果説，書本是用文字承載着人類的智慧，那麼，樹木就是用年輪記錄着地球的歷史。因此，讀書，讓我們得以瞭解自己，瞭解人生；讀樹，讓我們懂得把握現在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。

②1957年以後有一段日子，幾乎沒有什麼朋友還肯跟我來往，我就經常去勞動*文化宮。那裏的樹，給了我特別的依靠。因為在那些年裏，所有以為靠得住的朋友，都來不及地閃開了，只有這些無言的樹木，沒有一點表示嫌棄我的意思。太廟裏的古樹，那一種令人肅然的滄桑感，在昭示着我：打倒了，別趴下，掙扎着，要活下來。好像在説，我幾百年立在這裏，什麼風霜雨電沒經過，什麼暑熱苦寒沒熬過，怎麼着?不還繼續存活着!雖然，它什麼也沒説，沉默着，但那莊重自敬、從容不迫、卓立挺直、不苟顏*的精神狀態，使我漸漸悟透這點啟示。

③這些有了點年歲的古樹，既不特別向你表示親近，也不格外向你表示拒絕。樹老了和人老了，有相似之處，老人比較固執，老樹比較倨僵，儘管如此，這對那時的我來講，就是相當友善的態度了。惟其感到可靠，不用提防背後突然的襲擊，惟其感到可信，不必擔心會兜頭潑我一身污水，能在樹底下得到這一份苟安，也就難能可貴了。後來，隨着*市的向外拓展，我便搬到城外去了。後來，我差不多有二十年光景被逐出*，過着背井離鄉的流放生活。只要有機會回京探親，我總要在那些古樹下稍坐一會兒，尊敬地瞅着那些曾經慰我孤寂的老朋友。

④直到我也到了白髮蒼蒼的年紀，那頂帽子不翼而飛，才終於回到*。然而，人老了，腿懶了，也不常過來拜訪這些老友。只是每年的書市，擠到熙熙攘攘的人羣裏，買一些想買的廉價書。累了，便找個樹*下的長椅歇腿，重温我當年舉目無助時的讀樹場景。

⑤其實，一棵樹，固然是一本書，再往深處探究，但更像一個人。人，各有各的不同風采；樹，各有各的獨特個*。即使同一品種的樹木，無論在山谷裏林海起伏，在曠野裏連片成羣，在公園裏彼此相鄰，在馬路上延綿不斷，那也是形態各異，姿勢不一，張弛收放，絕非一*。如果説沒有兩片相同的葉子，這世界上也找不到兩棵完全相同的樹。這和我們大千世界裏，很難找到兩個一模一樣的人，是同樣的道理。

⑥這些太廟裏的，曾經慰我孤獨的老樹，也許看得多了，久了，它們的身影，居然爛熟於心，如同老朋友那樣，有一點變化便會覺察出來。樹木如人，都是生命的載體，都有其生命的流程。因此，人的歷史，是一本可讀的書。樹的歷史，也是一本可讀的書。儘管，人這本書，沒有樹這本書厚實，但是，樹這本書，卻沒有人這本書複雜，這就是人和樹的不同之處。所有的人，尤其是有了名氣的人，都愛頑強地表現出自己的存在，惟恐別人漠視，將他忽略或者忘卻。最害怕的事情，莫過於不把他當回事。而樹木，在沒有連根砍掉鋸斷之前，它的年輪，那一圈圈深深淺淺的歲月隱祕，都是密藏不露的。在其中所凝固着的她的一生，也許並不費解，可壓根兒就沒打算讓人知道。

⑦不想為人知，更不在乎人知或不知，這是樹的*格。惟恐人不知，恨不能吵吵嚷嚷得滿世界都對他大驚失*，這是人的*格。微風輕拂之中，枝葉搖擺之際，聽那窸窸窣窣的響動，你能感覺到樹木也是很有靈*的生物，和所有老年人一樣，也是很愛回首往事，感歎當年的。應該説，這些仍舊健在的太廟古樹，至少見識過*人從爺爺的爺爺那輩以來的往事：誰忽然紅了，誰一下黑了；誰日前贏了，誰後來敗了；誰拔份一時，誰窩憋一世；誰平步青雲，誰樂極生悲；誰説胖就喘，誰盛極而衰……結果呢，時過境遷，斗轉星移，誰也逃不了病的病，老的老，死的死，亡的亡，最終的句號。

⑧而樹，年年常綠，歲歲更新，繼續存在於碧瓦黃牆之中，經歷着滿清的衰亡，*的沿革，“五四”的啟蒙，*閥的混戰，日偽的佔領，一直到共和國的建立，以及嗣後*上的折騰。不管這其間，是顯赫的或卑微的，了不起的或馬馬馬虎虎的，腳一踩地亂顫的，或蠅營*苟、稀裏糊塗過一輩的人物；也不管怎麼樣的折騰，鼓搗，翻跟頭，跳得天高，最終都有伸腿瞪眼，退出舞台的那一刻。

⑨所以，讀一讀這些古老的樹，能夠多少參悟出一些人生道理。

8．文章第一段中，作者為什麼説讀樹與讀書都是“大有益處”的事情?(4分)

9．第六段裏的“厚實”在文中的含義是什麼？（2分）

10．文章把“樹”比作”書”,又比作人。“樹”“書” “人”這三者之間是怎樣的關係？請結合文章作簡要的闡述。（5分）

11．作者在文章中寫樹與人的不同之處，旨在告訴讀者怎樣的做人道理?請分條概述。(6分)

12．蘇東坡困厄黃州，於佳山勝水中釋放塊壘，史鐵生身殘志堅，於斷壁殘垣中筆寫華章；李國文也是在人與樹的靜觀默察中，寫出了堪稱經典的《讀樹》。請你簡要談談其中的道理(或規律)。(6分)

【回答】

【*】

8．讀樹能瞭解地球的歷史，把握現在和明天；讀書能掌握人類的智慧，瞭解自己和人生。

9．樹經歷了無數的世事變遷，深藏着歲月的隱祕。

10．作者把樹比作“書”，一方面因為樹見*了歷史的變遷，本身就是一部無字的歷史；另一方面。因為從樹的身上可以領悟人生的真諦，樹就如同一本無言的教科書。（2分）作者將樹當作“人”來寫，是將樹的品格和人的品行作比，同樣也為了表現樹帶給人的人生啟示。所以，把樹比作“書”和把樹比作“人”在文中是相互聯繫相互交融的關係，（2分）從第五段第一句看，由樹到人，也是一個由淺入深的認識過程。（1分）

11．①做人要簡單而厚實；（2分）②人有了名氣之後不要張揚；（2分）③做人要安分，不要無謂折騰。（2分）

12．作家身處逆境時，往往投向大自然的懷抱（2分），他們可以在淡泊名利的短暫平靜中，在物我兩忘的境界中，對歷史、對人生進行深度的審視和拷問（2分），寫出啟人心智的名篇佳作。（2分）

【解析】

8．

試題分析：這是一道文意概括的題目，文中有原句“讀書，讓我們得以瞭解自己，瞭解人生；讀樹，讓我們懂得把握現在，把握明天”。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：這是一道考核詞語在文中含義的題目，注意上下文中關鍵的詞語，結合文中的“而樹木，在沒有連根砍掉鋸斷之前，它的年輪，那一圈圈深深淺淺的歲月隱祕，都是密藏不露的。在其中所凝固着的她的一生，也許並不費解，可壓根兒就沒打算讓人知道”句子作答。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：這是一道文章內容的綜合概括的題目，抓住文中的重點句子整理，可以得到*。文中的重要句子“有如果説，書本凝聚着古往今來的知識積累，那麼，樹木就壓縮着一去不返的逝水流年。如果説，書本是用文字承載着人類的智慧，那麼，樹木就是用年輪記錄着地球的歷史”“其實，一棵樹，固然是一本書，再往深處探究，但更像一個人。人，各有各的不同風采；樹，各有各的獨特個*”“人的歷史，是一本可讀的書。樹的歷史，也是一本可讀的書”“不想為人知，更不在乎人知或不知，這是樹的*格。惟恐人不知，恨不能吵吵嚷嚷得滿世界都對他大驚失*，這是人的*格”，通過這些語句概括“樹”和“書”的關係以及“樹”和“人”的關係即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：這是一道文章的主旨分析的題目，文中在敍述的過程中有抒情或議論的句子，這些應該是答題的重點，這樣的語句有“儘管，人這本書，沒有樹這本書厚實，但是，樹這本書，卻沒有人這本書複雜，這就是人和樹的不同之處”“不想為人知，更不在乎人知或不知，這是樹的*格”“也不管怎麼樣的折騰，鼓搗，翻跟頭，跳得天高，最終都有伸腿瞪眼，退出舞台的那一刻”

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：蘇東坡困厄黃州，於佳山勝水中釋放塊壘，史鐵生身殘志堅，於斷壁殘垣中筆寫華章；李國文也是在人與樹的靜觀默察中，寫出了堪稱經典的《讀樹》。請你簡要談談其中的道理(或規律)。(6分)

此題是一道規律探究的題目，要尋找共*特徵，“困厄黃州”“身殘”可以看出身處逆境，“佳山勝水”“斷壁殘垣”“人與樹的靜觀默察”可以概括出走進自然，“釋放塊壘”“筆寫華章”“堪稱經典的《讀樹》”可以概括出寫出名作。

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀