閲讀下列語段，回答問題。囚綠記陸蠡（1）這是去年夏間的事情。（2）我住在北平的一家公寓裏。我佔據着高廣不過一丈...

問題詳情：

閲讀下列語段，回答問題。

囚綠記

陸蠡

（1）這是去年夏間的事情。

（2）我住在北平的一家公寓裏。我佔據着高廣不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面，紙糊的牆壁和天花板，兩扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很靈巧的紙捲簾，這在南方是少見的。

（3）窗是朝東的。北方的夏季天亮得快，早晨五點鐘左右太陽便照進我的小屋，把可畏的光線*個滿室，直到十一點半才退出，令人感到炎熱。這公寓裏還有幾間空房子，我原有選擇的自由的，但我終於選定了這朝東房間，我懷着喜悦而滿足的心情佔有它，那是有一個小小理由。

（4）這房間靠南的牆壁上，有一個小圓窗，直徑一尺左右。窗是圓的，卻嵌着一塊六角形的玻璃，並且在下角是打碎了，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進伸出。圓窗外面長着常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房裏來的時候，便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。當公寓裏的夥計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悦，便毫不猶疑地決定下來，這樣了截爽直使公寓裏夥計都驚奇了。

（5）綠*是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念着綠*把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累於灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念着綠*，如同涸轍的魚盼等着雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當我在這小房中安頓下來，我移徙小台子到圓窗下，讓我面朝牆壁和小窗。門雖是常開着，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我並不感到孤獨。我忘記了睏倦的旅程和以往的許多不快的記憶。我望着這小圓洞，綠葉和我對語。我瞭解自然無聲的語言，正如它瞭解我的語言一樣。

（6）我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀於這片綠*。我開始瞭解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始瞭解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏*。

（7）我天天望着窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷鬚，攀住一根緣引它的繩索或一莖枯枝，看它怎樣舒開摺疊着的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音、婆娑的擺舞。

（8）忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子裏來，教它伸長到我的書案上，讓綠*和我更接近，更親密。我拿綠*來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過於抑鬱的心情。我要借綠*來比喻葱蘢的愛和幸福，我要借綠*來比喻猗鬱的年華。

（9）綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，並且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悦。從前我有個時候，住在鄉間的一所草屋裏，地面是新鋪的泥土，未除淨的草根在我的牀下茁出嫩綠的一芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。後來一個友人一邊説一邊笑，替我拔去這些野草，我心裏還引為可惜，倒怪他多事似的。

（10）可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝着窗外的方向。甚至於一枚細葉，一莖卷鬚，都朝原來的方向。植物是多固執啊！它不瞭解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向着陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我係住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。

（11）它漸漸失去了青蒼的顏*，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。

（12）我原是打算七月尾就回南方去的。我計算着我的歸期，計算這“綠友”出牢的日子。在我離開的時候，便是它恢復自由的時候。

（13）蘆溝橋事件發生了。擔心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計劃，在七月中旬，不能再留連於烽煙四逼中的舊都，火車已經斷了數天，我每日須得留心開車的消息。終於在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服於黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，願它繁茂蒼綠。

（14）離開北平一年了。我懷念着我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？

15．文章開頭四段有什麼作用？

16．請賞析第四段畫線語句的描寫手法。

17．在寫囚綠的過程中，作者為什麼在第（9）段*敍朋友從我的草屋裏拔去野草一事？

18．有人認為“在那*救國的年代，《囚綠記》起到了照亮民族心靈的作用”；也有人認為本文是“作者理智與情感交鋒的心靈獨語，是作者對心靈印痕的真實回憶”。你贊同哪一種觀點？請結合文章內容，談談你的理解。

【回答】

15．①敍述了居室條件的不如人意，但仍然選擇這一房間，表現作者對“綠”的深深的喜愛之情；②為下文的“囚綠”作鋪墊。（每點1分）

16．運用了正面描寫與側面襯托的手法。作者只瞥見綠“影”，便滿心歡喜選定這房間，這是正面描寫；小夥計都感到驚奇是側面襯托，以此表現作者對綠的鐘愛。

17．①表現了“我”對綠*的留戀和喜愛，也在為“我”的“囚綠”行為尋找情感的緣由 ；②緊承上文，寫出了芽苗等在不適宜生長的地方卻展示出“生的歡喜”，表達對朋友殘忍地剝奪了它們的生存權的不滿，為下文作者反省自己囚綠的舉動作鋪墊。

18．（共5分，表明觀點1分，闡明理由4分，言之成理即可）

【參考示例1】同意照亮民族心靈一説 。聯繫文章的寫作背景，作為一個愛國作家，在“烽火四逼”的民族危亡時刻，賦予綠以時代需要的象徵意義，讓我們從綠的頑強抗爭的*格、永向光明的執著中，感受到了民族的頑強*格，看到了民族光明前景的希望 。在常春藤上寄寓了一個正直愛國者的情感和願望，從中我們也體會到作者含而不露地抒發了對破壞和毀滅生命的侵略者的憤懣之情，窺見到他渴望光明與自由，呼喚永不屈服於黑暗的“崇高的靈魂”  。

【參考示例2】傾向於是作者理智與情感交鋒的心靈獨語 。畢竟很多文章是作家個*的彰顯，是作家心靈世界的折*。文章開頭選擇房間時情感上對綠的喜愛輕易地擊潰了對小屋居住環境的理智判斷，是審美的情感戰勝了實用的理智 。作者意識到囚綠是自私的，這是理智的作用，但還要“囚”綠，這裏近乎病態的戀綠挫敗了理智。而最後，有感於綠的頑強執着而終於“釋”綠，則是情感和理智得到統一的結果 。

【解析】

15．

【試題分析】題幹要求“文章開頭四段有什麼作用”，這是考查段落的作用。先看所寫材料為何，再看這一材料從內容上表現了什麼，最後再從結構的角度分析其與上下文的關係。從內容來看，文章前四段主要是講述了所住地方的條件，極力寫出居室的不如意，而自己依然選擇住在這裏，表現出對“綠”的喜愛；從結構來看，這種喜歡為下面的“囚綠”行為作鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】①位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。這是首要考慮的。②把握句段的基本內容，這是答題的前提和基礎。③抓住句段與上下文的聯繫，這是答題的關鍵。④掌握常見答題模式。答題方向，內容，寫了什麼（強調了什麼），抒發了……感情， 進一步寫出了……（題旨或作者意圖）；點題，照應標題 為下文寫……埋下伏筆（鋪墊、張本）。比如本題中，要先明確文章開頭四段所寫的內容，再分析其中的情感，最後看這一內容與下文“囚綠”內容的關係。

16．

【試題分析】題幹問的是“賞析第四段畫線語句的描寫手法”。這是考查學生鑑賞文章語句的能力。從題幹來看，已經明確鑑賞的方向——描寫手法。“當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房裏來的時候，便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。當公寓裏的夥計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悦，便毫不猶疑地決定下來，這樣了截爽直使公寓裏夥計都驚奇了”，“我瞥見這綠影，感覺到一種喜悦，便毫不猶疑地決定下來”，通過對“我”行為的直接描寫表達對綠的喜愛，“這樣了截爽直使公寓裏夥計都驚奇了”，小夥計的驚奇從側面表現“我”對綠的喜愛。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞表達特*題，須從三方面建立起模式：1．構建起關於表達特*（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立並儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特*”敏鋭的感知力。2．把握思維模式。（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。（2）、思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特*題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特*題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑑賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑑賞都是空談。3．規範答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。後兩個環節應根據題幹要求具體處理，切勿死板地模式化*作。

17．

【試題分析】題幹問的是“在寫囚綠的過程中，作者為什麼在第（9）段*敍朋友從我的草屋裏拔去野草一事”，這是考查*入材料的作用。先看*入的材料為何，再看這一材料從內容上表現了什麼，最後再從結構的角度分析其與上下文的關係。從內容上看，“地面是新鋪的泥土，未除淨的草根在我的牀下茁出嫩綠的一芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。後來一個友人一邊説一邊笑，替我拔去這些野草，我心裏還引為可惜，倒怪他多事似的”，“我”不忍除去野草，表現我對綠*的喜愛，“我”“倒怪他多事”表現對友人行為的不滿；從結構來看，為下文的反省舉動作了鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】①位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。這是首要考慮的。②把握句段的基本內容，這是答題的前提和基礎。③抓住句段與上下文的聯繫，這是答題的關鍵。④掌握常見答題模式。答題方向，內容，寫了什麼（強調了什麼），抒發了……感情， 進一步寫出了……（題旨或作者意圖）；點題，照應標題 為下文寫……埋下伏筆（鋪墊、張本）。比如本題中，要先明確第九段*入的內容中表現出的情感，然後再看這一內容與上文囚綠行為以及下文反省行為之間的關聯。

18．

【試題分析】題幹問的是“有人認為‘在那*救國的年代，《囚綠記》起到了照亮民族心靈的作用’；也有人認為本文是‘作者理智與情感交鋒的心靈獨語，是作者對心靈印痕的真實回憶’。你贊同哪一種觀點？請結合文章內容，談談你的理解”，這是考查學生對文章主旨的把握。首先要明確答題的模式，即應明確觀點，然後再依據作品分析。比如，如贊成前者，應聯繫文章的寫作背景，抓住文章中對綠的精神的體現，再聯繫現實進行分析即可。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答這類試題，首先應該讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事），然後由表及裏，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題），歸納要點，把握文章真意和作者的真正意圖，最後按照題目要求，整理提取有效的信息。比如本題中，考生應先明確表態，然後結合文章的具體內容進行分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀