閲讀下面的選文，回答13～17題。（10分）老師，請您記住我   ①靜靜的夜裏，一位姑娘在自己的小屋裏忙碌着。...

問題詳情：

閲讀下面的選文，回答 13～17題。（10分）

老師，請您記住我

    ①靜靜的夜裏，一位姑娘在自己的小屋裏忙碌着。

    ②燈光下的她是那麼專注，一手拿着一條雪白的手絹，一手拿着繡花針，認真地繡着．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡着繡着．想起了白天勞技課上老師佈置的作業：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個入所繡的手絹都能烙在老師的腦子裏。“哎喲。好疼呀!”原來她想着想着走了神，手指給針紮了。她吹了吹手指。又繡了起來。

③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時間不早了，快睡吧!”從裏屋傳來了聲音。“知道了，媽。”她嘴裏雖這麼應着．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果……那該多好啊!

    ④想着，繡着……也不知過了多久，終於繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛．多麼美麗的圖案啊：梅花一一幾枝粉紅*的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態各異；道勁的枝幹疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放着青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼着陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過後，她把手絹摺好，小心翼翼地放進書包。她躺在牀上，帶着甜甜的笑容進入夢鄉……

    ⑤冬梅，一箇中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛説話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心願就是得到老師的關注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業對她來説，無疑是一個絕好機會。

    ⑥第二天早上，她懷着愉快的心情來到了教室，急切地等待着勞技課的到來。可是時間老人似乎在刁難她，每一節課都過得那麼慢。她終於熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱着步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心裏默唸：“老師，快來看看我的手絹吧!”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……

    ⑦突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在迴盪：老師，您為什麼不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關心呀，哪怕是一句鼓勵的話語!老師，請您記住我，好嗎?

    ⑧傍晚，她意外地收到了老師託人帶來的紙條。“冬梅同學：下課後回到辦公室，我從大家的手絹中發現了你的作品，它設計精美，*調相宜，做工精細，當時我多麼地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀念嗎?”

⑨當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。                        （原文有刪改）

13．請概括選文的主要內容。（字數不超過30個字）（2分）

14．文段中對冬梅的描寫細膩生動，其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法？請從選文中找出一個句子進行分析這種描寫方法的好處.    （2分）

15．本文行文較曲折，這樣寫有什麼好處？請結合文段⑦中的畫線句分析。（2分）

 16．段④中女孩為什麼還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個字？請結合全文內容談談自己的看法。（2分）

17． “恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。”我是一棵綠樹，沐浴着智慧的陽光，在您知識的土壤裏，茁壯成長，天的深情，地的厚愛，銘刻在我心裏，永不忘懷。老師，您記得我嗎？幾年的學生生活裏，為了讓老師也深深的記住你，結合自己的生活實際，你為老師已經或即將怎樣做，用一段話表達出來。（50個字左右）（2分）

【回答】

（二）13.為了得到老師的關注，一個普通的女孩冬梅精心繡製出漂亮的手絹，終於受到老師的關注和表揚

14．心理描寫  例： 她的心涼了，涼遍了全身 。 這句話運用誇張的修辭方法，寫出在上課時老師沒有看到冬梅精心繡制的手絹的失望心情

15．使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發讀者的閲讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對情節的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發現，產生了更強烈的關注之情。

16．因為冬梅是一個成績長相均一般、*格內向而雙極普通的女孩，她非常想進步，想得到他人的認可，尤其是迫切希望得到老師的關注和表揚。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，並工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。

17.語句通順流暢，語意清楚完整，字數按要求即可。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀