“概括能力”簡單造句，概括能力造句子

小學生閲讀能力結構由四種因素構成，分別是：認讀能力、理解能力、推理能力和歸納概括能力。

二要反覆錘鍊，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語現象；適當使用縮略語，如五講四美等。

此外，2010年取消選考題，取而代之的是論述類或實用類文本閲讀二選而論述類文本閲讀多考雜文，對考生的概括能力有較高的要求；實用類文本閲讀常考傳記，選材偏重宣揚精神風貌的文章。

受教育年限主要影響語言的抽象概括能力

首先就是概括能力，多多訓練對於長篇語段的概括能力，能自如地將數百字的語段壓縮成數十字，並能夠根據不同情況壓縮成不同的類型。

戴瑋霆覺得,這些畫是寫實主義的經典,提煉概括能力很強,而不是面面俱到,像現在某些寫實畫那樣,“把圍脖兒的毛都畫了出來”,那就沒有意義了。

受教育年限主要影響語言的抽象、概括能力。

要有很強的概括能力，在限定的時間裏，可以簡明扼要地把自己的思想完整地表達出來。

能力目標：培養學生歸納概括能力和演繹推理能力；

學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閲讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。

有人甚至斷言,一個人的閲讀能力主要體現在概括能力上。

⑤重視數學思想方法與數學知識、技能之間的遷移，提高學生的概括能力和解題能力。

閲讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。