學知識貴在舉一反三，生吞活剝是沒有用的。
學習如同窺豹一斑,只要理解掌握了所學的知識,就能做到舉一反三。
數學老師把這道題舉一反三的告訴我們應該怎麼做。
老師不僅要教授學習知識，同時也要教授學習方法，讓學生們學會舉一反三，聞一知十。
為了激發學生的興趣,她在課堂上常常明知故問,以求達到舉一反三的目的。
同時，其詩詞又有着強烈的修辭意義和有限變無限舉一反三的藝術功能。
如果我們知道大自然的一切規律，我們就只要明白一個事實，或者只要對一個現象作忠實描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結論來了。
一個富於創新精神的人，對所學知識會舉一反三，敢於革故鼎新，善於古為今用，並且有羣策羣力的合作意識。
語言政策是國家大政方針之一,舉一反三,其餘可思過半矣!李光耀認為成功的第二大因素,是開放社會。
胡先生治學的態度是和馮友蘭、顧領剛諸先生不同的。馮、顧諸先生是舉一反三。有點*據，就先把議論發了再説。馮著。唐德剛
本文選擇公共建築中建造量最大的辦公建築作為研究對象，因為辦公建築很大程度上表徵了其他公共建築的類型，研究辦公建築的節能設計可以起到舉一反三的作用。
由此可舉一反三，拓展我們的視野。
唉!反正王木木這晚，要一日三餐、要三顧茅廬、要舉一反三、要一日三覆、要連中三元、要陽關三疊、要三曹對案、要三馬同槽。
英語課上老師舉一反三的告訴我們這句子應該怎麼讀。
吳安然從未想到象楚錚這樣一個驕生慣養的官宦子弟練起武來竟這麼刻苦,悟*也強,舉一反三。
在交際中藉助手勢、表情等進行交流，注意發現語言的規律並能運用規律舉一反三。
第三，培訓老師在課堂上講課通俗易懂，舉一反三，這種培訓方式在每節課後，許多新知識能記憶猶新。
做練習題、作業題多多益善並不一定好,最好是通過精選,分門別類,總結出規律*,只有這樣,才能對知識融會貫通,做到舉一反三。整理
張華和他的小組同學不恥下問、羣策羣力，終於弄懂了百鍊成鋼的意思並能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
本文立足於對我省財政轉移支付建立過程的剖析，力圖構建出一個省對下財政轉移支付規範的模式，希望能對我國財政轉移支付制度改革起到舉一反三、拾遺補缺的作用。
一則天才既具,年力又強,舉一反三,穎悟出羣。
表情等進行交流，注意發現語言的規律並能運用規律舉一反三。
這個一個交友系統，對於初學者，會是一個比較好的教程，可以參考裏面的程序，舉一反三。
爺爺向來主張要有不恥下問的學習態度,贊成孔子的“每事問”和“舉一反三”。
但凡每一次重大事件以後，我們總要認真總結一下事件的教訓，以期通過事件舉一反三，做到防患於未然。
你虛言恫嚇，他就跟你撒潑打滾，你旁敲側擊他比猴子還精呢還會舉一反三的，軟語相向就更不行了，人家不吃這套。
正確的學習方法是舉一反三，以一知萬。
這樣，閲讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。
面向模式就是針對某一類問題，經過抽象和舉一反三，最終得到一個面向一般的解。
會後，及時召開廳長專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長、盧省長指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。
許多事情對於眾神來説,都是神而明之,一點即通,玄黃道人指出魔頭根本,眾人自然也看明白其中原理,順便還舉一反三,得知更多的東西。
就算有新花樣，三下兩下就用本能倒字塔分解了，新的是形式，而不是內涵。舉一反三能夠節省我們很多多餘的過程，需要我們有一個善觀善思的大腦，需要我們將知識在相似的情況下牽移對照。
歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
學數學、物理、化學也是一樣，只要掌握了所學的知識，就能舉一反三，觸類旁通。
對人必須誠懇，即使有人欺瞞我於一時，我總能以誠字來感動他，使他心悦誠服。我的處世之道，盡在一個誠字，你們舉一反三，方始可以談交友。
巒頭理氣互扣，舉一反三，環環相接。
想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。
一旦他們養成了能*解決至少一門功能學習能力之後，他們很有可能會舉一反三，在其它學科的學習中觸類旁通。
由此可舉一反三,拓展我們的視野。(.)
只有學好基礎知識,做到深根固柢,才能達到舉一反三,靈活運用的目的。
團隊意識強，學習能力好，接受事物的能力強，遇事能觸類旁通，舉一反三；最重要的是腳踏實地，不好高騖遠。
對於玄機道人所授六韜三略,尤喜其中的文武二韜,且能舉一反三,據實際情況變通,到後來往往是聞一知十,稍點即透。
老師教導同學們要對學過的知識舉一反三，融會貫通。
讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。
如果真正掌握了這一課老師講的內容,那麼你就能舉一反三,觸類旁通。
張華和他的小組同學不恥下問、羣策羣力,終於弄懂了百鍊成鋼的意思並能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
只有學好基礎知識，做到深根固柢，才能達到舉一反三，靈活運用的目的。這種舊思想在一些人的頭腦中已深根固柢了。
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