專科起點升本科、區外藝術院校藝術類*、體育院校體育類*的*術科加試，由招生院校自行命題並組織考試。
因此，體育院校應借*奧運會成功召開的契機，大力加強奧林匹克教育。
在體育院校田徑技術課的不同考試方式中，學生的狀態焦慮是不同的。
變單獨的學科教學為學科教學與活動教學的融合，是體育院校運動心理學教學改革的一個新思路。
目前我國有17所院校有舞蹈學*碩士學位授予權，武漢體育學院是其中唯一一所體育院校。
調查發現，目前體育院校開展奧林匹克教育現狀不容樂觀。
結果表明：體育院校培養高水平舉重運動員的理論與實踐是成功的。
研究發現，體育院校開展奧林匹克教育現狀不容樂觀，但其影響因素是多種多樣的，主要受學校、教師、學生三方面因素影響較大。
然而，目前我國體育院校的背越式跳高技術教學中卻忽視了快速助跑與快速起跳這一最核心的技術。
我國開設表演（體育）*的學校有單科體育院校，師範類學校和綜合大學。
研究表明，現代教育技術在絕大部分高等體育院校中已經形成普遍*的建設。
採用實地調查訪問與實*分析相結合的方法，對我國11所體育院校術科教師的在職教育情況進行研究。
在*，那些有體育特長的青少年們都被送到了專門的體育院校。
採用文獻資料法和專家訪談法，發現目前體育院校藝術體*教學模式不利於學生創造力的培養；
在闡述新時期體教結合的目的和意義的基礎上,從4個方面較為詳盡地論述了非體育院校大學運動隊的培養目標,並就特殊的培養方法進行了概括*的探討.
長期以來，我國體育院校田徑術科教學始終未能改變競技化模式。
高職院校體育教育*，是專科層次的學歷教育，培養面向基層中小學或社區體育指導員的體育*專門人才，不能等同於體育院校本科的人才培養規格。
並結合啦啦*與健美*等目前發展較好的體育院校必修術科課程進行了比較，充分展示啦啦*是適合在高校開展的一項優秀的課程。
自計劃經濟時期以來，體育院校培養人才的模式統一，重視“專才”而忽視“通才”培養。
善戰者，立於不敗之地，而不失敵之敗也。孫子 如何在愈發競爭的環境中立於不敗之地，關係到體育院校的生存與發展。
一百高等體育院校學生管理工作機制與模式如何適應大眾化教育和精英教育，面臨着雙重選擇。
由於體育和教育事業的迅速發展，高等體育院校進入了重要的發展時期。
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