（*）*是弱国，所以*人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们①疑惑。但我接着便有...

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（*）*是弱国，所以*人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们①疑惑。但我接着便有参观*毙*人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有*人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本*捕获，要*毙了，围着看的也是一群*人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们②都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到*来，我看见那些闲看*毙犯人的人们，他们③也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想 ！但在那时那地，我的意见却变化了。

（乙）这一年没有完毕，我已经到了东京了。因为从那一回以后，我便觉得医学并非一个紧要事，凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

1.对文段（*）中“他们”理解正确的一项是（         ）

Ａ.①②③都是指日本的“爱国青年”。

Ｂ.①②是指看电影的人；③是指*人。

Ｃ.①②是指日本的“爱国青年”；③ 是指闲看*毙犯人的*人。

Ｄ.①②是指看电影的人；③是指闲看*毙犯人的*人。

2. 文段（*）中画线部分表达了“我”怎样的思想感情？“呜呼，无法可想”的感慨，又表现了“我”怎样的思想感情？

答：                                                                               

3.  （乙）段中“那一回”指是的                               ，（*）文中的“我的意见却变化了”意思是                                        。 “我”的这个选择，对你有哪些启示？

答：                                                                               

【回答】

1.C 

2. 深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了作者在遭受侮辱后内心的**和愤懑的感情或者表现我了做为一个弱国国民的**及悲愤；表现了我对于国人精神麻木的无奈和失望或者深感当时*国民精神麻木，毫不觉悟，表达了作者忧虑、痛苦和愤怒的心情。

3. 在仙台课堂上看电影；弃医从文;  将自己的理想和国家的命运结合在一起这样才能有好的发展。（个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等。）

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读