《音樂課》是一個年輕樂手的故事，他視音樂為生命，卻在奮鬥的過程中遭遇瓶頸，只能在家中不斷練習。這時，一個神祕的陌生人突然出現在他家裏，改變了他的命運。在這個行事古怪的陌生人的帶領下，樂手開始了十二堂不同尋常的音樂與人生課程：每堂課都以一種音樂元素為主題，每堂課他都會經歷一次難以忘懷的奇遇。在課程結束之時，樂手獲得了自己夢寐以求的成功，也被指引向另外一扇大門……
所有事和人都有美好的一面，但要發現它們就得靠我們自己。當我們看不到它時，第一反應就是抱怨責怪，然後去改變外在的事物，而不是改變我們的視角或我們的八度音階。其實，只有改變了八度音階才能看到事物的真實面貌。然後，只有那時，我們才能夠合情合理地做出積極的改變。”
他告訴我：“錯誤不過是指那些我們本無意去演奏的東西。可這不代表着它們就是‘錯的’。我曾經演奏的最棒的音樂中，很多都是始於一個錯誤。錯誤經常會牽絆我們。因為還來不及想錯音就出來了。我們雖然不能避免犯錯誤，但我們能去適應它，尤其在我們故意練習犯錯誤的時候。”
“我是一個音樂家！”他邊説邊把手放在胸上來強調自己的這一身份，“你只是一個低音結他手。也就是説你*的是貝司。而像我一樣的真正的音樂家*奏的是音樂本身，樂器只是一種表達方式。我知道音樂來自我的內心，而不是來自樂器，因此我能使用任何一種樂器，甚至連樂器都不用，就可以*奏我內心的音樂。
“別管你的樂器，”他看着我説道，“別管調子、別管技巧，去傾聽並感受音樂的律動。然後讓你自己成為音樂的一部分。”
“大多數音樂家認為音樂是由音符組成的。可是他們忘記了音符只是音樂的一部分，而且是一小部分。
“像一個拿着空氣吉他的孩子那樣去*奏吧，”邁克建議道，“一個*空氣吉他的孩子是永遠不會*錯音符的。”
“*奏之前就要有動感。”我決心把這個新概念刻在腦海裏。“我這有句話，”邁克説，“我覺得你應該記住：‘永遠不要為了找一個音符而失去律動。’”
他説：“懂得分享是成長道路上最重要的一部分。”他説許多人一輩子都不理解這一點，他們把知識像寶貝一樣藏起來，就是為了趕超別人。我完全理解他們為什麼這麼做，因為我也曾經這樣做過。不知什麼緣故，我總覺得他對我的做法心知肚明。我問他是怎麼知道這些的，他脱口而出的*讓我大吃一驚：“也許應該這麼問：你自己為什麼不知道呢？所有已知的或未知的知識，都是已經存在的，就像空氣一樣飄在空中。你要做的就是找到你想要的知識。”我不敢跟你保*它是完全準確的或毫無虛構的，所以不要浪費時間去試圖找出哪部分是真的、哪部分是假的。重要的是你從中獲得了什麼。“不管怎樣，你覺得什麼是真的，什麼就是真的。”就像他一次又一次告訴我的一樣：“我希望你可以*思考，有自己
真正的作家可以用打字機、鋼筆、鉛筆或者任何一樣東西來寫作。你不會因此而稱他為“鉛筆作家”，對吧？因為你知道這些不過是書寫的工具而已。作品是來自作家內心的，鉛筆不過是個工具。
“孩子們憑直覺做事，可是大部分*在無意間扼殺了孩子身上這種美好的天*。孩子們大多數情況下要比大人學得快，因為他們的思想是開放的。他們意識不到自己在做什麼，但是因為思想向所有可能的信息開放，所以他們的創造力和想象力是無限的，因此潛力也是無限的。聚精會神是不會把想象力吸引過來的。”
“別擔心*錯音，順其自然地*。我想讓你做的就是去聽這個音到底是對還是錯，只想對還是錯。如果這個音*對了，你就可以告訴自己你在跟着樂譜走；如果*錯了，就將手指輕輕地向左或者向右移一品，就又*對了。”
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