16、閲讀下面的文字,根據要求作文。  據説,凡是報考印度孟買佛學院的學生,進校的第一堂課就是由該校教授把他們...

問題詳情：

閲讀下面的文字,根據要求作文。    據説,凡是報考印度孟買佛學院的學生,進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁,讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高,0.4米寬,一個成年人要想過去,必須彎腰側身,不然,就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認,正是這個獨特的行為,使他們頓悟,讓他們受益終身。 其實在人生之路上,常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以“人生路上的小門”為話題,寫一篇不少於800字的文章。 [要求]①題目自擬;②立意自定;③文體自選,但不要寫成詩歌。

【回答】

五、寫作題

 16.見解析

 解析： [文題點撥]    寫好這篇作文文題的關鍵在於正確理解“小門”的含意,也許有同學認為“小門”就是“挫折”,就是“痛苦”,從大的方面看,這樣理解也許沒錯。但你如果就此大談人應該如何正確對待挫折和痛苦,恐怕就有違題意了。    整體把握這則材料,我們發現,這是一道十分狹小的小門,一個成年人要想過去,必須“彎腰側身”,不然,就要“碰壁撞頭”。從故事本身看,這兒的“彎腰側身”就是扭曲自己的身軀;從故事給人的啟迪看,也就是從過“小門”後人們的“頓悟”看,這兒的“彎腰側身”其實就是委屈自己。由此,我們不難看出,話題中的“小門”就是人生中難免的不公正的遭遇、委屈甚至侮辱等等。前面所説的挫折和痛苦就是由不公正的遭遇、委屈甚至侮辱等所引起的。為了偉大的志向,為了人生的輝煌,面對人生中這樣一些“小門”,我們有時不得不隱忍委屈,不得不忍辱負重,不得不含垢承受。由此,我們自然聯想到了卧薪嚐膽的勾踐,想到了甘受胯下之辱的韓信,想到了忍受宮刑之辱的司馬遷…… [示例1]低頭進,昂首出【題目文字整飭,表意大氣。】    看不起李斯在利祿面前彎腰,淪落為與趙高為伍的小人;看不起林彪在權勢面前彎腰,落得個機毀人亡的結局;看不起胡長清在金錢面前彎腰,給神聖的黨紀沾上黑點……【低頭彎腰,卻讓人“看不起”。鋪排而出的三個典例,成為下文的比照。】    但我崇拜勾踐,他為自己的*彎腰,為自己的國家低頭,他的人做了夫差的馬伕,但他的心不死!十年生聚,十年教訓,最終“苦心人,天不負,三千越*可呑吳”!【同樣的低頭彎腰,卻讓人“崇拜”發人深省!】    在人生路上的小門前,他們都彎下了腰,但有人彎向了金錢,彎向了罪惡,腰板子一折便永遠挺不起來了,哪有那彎腰為了東山再起的高貴,哪有那彎腰為了捲土重來的勇毅!【揭示彎腰屈身背後的動因,不同的動因,結果自然不同。】    人生的路總不可能一帆風順,處處有荊棘,有我們昂首而不能邁進的小門,我們應該低頭彎腰,但彎下的只是一時的傲氣,只是無用的虛榮;一旦彎下了道德,彎下了人格,便會落入萬劫不復的深淵。【有些可以“彎下”,有些不能“彎下”。】    韓信忍受胯下之辱,終成一代名將;司馬遷忍於漢武*,終著皇皇《史記》。【兩個典例。】    他們在人生的小門前,都彎下了腰,但一彎便昂首挺出一個良將淮*侯,一彎便大筆揮出一部“史家之絕唱,無韻之《離騷》”!【彎出了價值!】    他們都忍受着巨大的恥辱咬着牙彎腰進了那小門,但他們又攜着令人豔羨的成果昂首而出!我想這才是對待人生小門的最高境界。    曼德拉是南非的黑人運動領袖,在二十世紀五十年代,他因領導黑人運動而被捕入獄,在牢裏,他沒有放棄自己的信仰,直到八十年代末被釋放,他獲得了諾貝爾和平獎,併成為南非的首位黑人總統。    是的,曼德拉曾經被捕而彎腰,走進了人生的小門,但他沒有放棄,昂首走出一個和平的使者,一個偉大的精神領袖!【又是一個典例。】    在人生的小門口,我們不應當逡巡徘徊,猶豫不前,而應該勇敢地彎腰走進.。    這彎腰,是隱忍,而不是阿諛諂媚;這彎腰,是謙遜,而不是苟且偷生;這彎腰,是忍一時風平浪靜的淡定;這彎腰,是退一步海闊天空的從容。【詮釋“彎腰”的內涵,辨明是非。】    彎腰走進人生的小門,低頭進,昂首出。【點題。】    走出人生的張弛有度,走出人生的從容灑脱! [簡評]    本文一開始就緊扣“彎腰”,從正反兩類人彎腰的對比中亮出自己的觀點,鄙夷為金錢、為醜惡而彎腰的人,欣賞為崇高理想、為東山再起而彎腰的人,起點很高。接着,作者又以韓信、司馬遷、曼德拉等古今中外的著名人物為信念為理想而甘忍一時之辱的事蹟為例進一步闡明瞭自己的觀點。    文章的語言也很有特*,整散結合,既富有氣勢,又飽含內藴。材料中的“小門”“彎腰側身”在文中都得到極為準確的詮釋。 [示例2]彎下身來    俗話説:“大丈夫能屈能伸。”人生路上,不可能一順風順,時常會有需要彎腰側身才能過去的“小門”,甚至有需要着爬過的“*洞”。【“小門”“*洞”的存在,其實就是人生的常態。】在這時,有的人能委曲自己以躲避危難,而有的人照樣橫衝直撞以致頭破血流。【面對“小門”“*洞”的不同做法及結果(後果)。】然而,只有活着,才有希望。      勾踐説,我“忍”【“忍”,一字傳神!】    當黃昏敲響最後一次鐘聲,他方才意識到,自己已經成了亡國君主了。今後的路該如何走呢?這時的他作出了一個驚天動地的決定。他決定用無盡的順從與屈辱來換得吳王十年的麻痺與大意。這十年裏,他卧薪嚐膽,勵精圖治,用自己的血和淚最終鑄成了一個歷史的奇蹟。【高度概括的文字。】    試想,若當年勾踐放不下國君的高貴身份,而是與吳王決一死戰,那麼歷史上只不過多一個剛烈的君主罷了,又如何能創造東山再起的神話呢?他堅信,生命在,夢就在,希望就在。【用“試想……”對材料進行解讀,與觀點之間建立聯繫。】   司馬遷説,我“韌”    只因為替李陵説了幾句公道話,他便遭受了宮刑。這對剛直的司馬遷來説,無疑是一個奇恥大辱。他也曾想過做一個“死節者”,他也曾想過不屈於漢武帝的*,成就其男子漢氣概,然而,他猶豫了,因為,他還有未完的使命——《史記》。    如果當初司馬遷寧可站着死,也不跪着生的話,我想他也就不可能完成“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的《史記》了。他忍受住了屈辱,他是可敬的,因為他用另一種方式表達了對武帝的抗爭。【行文章法同上段,論*角度同上段,繼續正面立論,是對觀點的強化。】

項羽説,我“恨”【與前兩段正面立論構成對比,加強論*説理的力度。】    望着滾滾的烏*之水,項王無言。虞姬的香消玉殞,漢*的不斷追殺,數百將士的忠義戰死,烏*亭長的苦言相勸,無一不充斥着他的血管。他悔恨了,猶豫了。然而,他畢竟是項王啊,那個馳騁沙場、無往而不勝的項王啊,他無法屈辱,於是便成就了一代的英魂。    然而,要是當時項羽肯過*東的話,憑他的實力,不難成為第二個勾踐。但是,因為他不肯側身彎腰過這個小門,他只能撞個頭破血流。【反例,令人歎惋。】    人生路上的門是不可更改或替換的,但它卻是通向成功的唯一通路。當遇到小門時,更多的是需要彎腰側身,切忌橫衝直撞。只要生命還在,路就還在,暫時過一下“小門”又何妨?【倡言人生路上不妨暫時過一下“小門”。】 [簡評]   本文從“只有活着,才有希望”的角度立意,奉勸人們要學會忍一時之痛,以躲避危難,走向成功。作者在文章的結構上頗具匠心,文章主體部分分為三塊,每一塊都設計了一個小標題,每個小標題都由人名加一個最能體現人物個*特點的字組成。每一部分的內容又都由事實和假設兩個層次組成,引發人們的思考。三個例子又構成對比關係,勾踐和司馬遷是從正面舉例,而項羽則從反面舉例。正反分列,其意自明。全文無論是立意還是構思,都深得話題材料之精髓。

知識點：材料作文

題型：現代文閲讀