閲讀下面的詩歌，完成下列小題素梅     王冕閒花野草鬥青紅，一着*霜掃地空。惟有老梅標緻別，歲寒時節自春風。...

問題詳情：

閲讀下面的詩歌，完成下列小題

素 梅      王冕

閒花野草鬥青紅，一着*霜掃地空。

惟有老梅標緻別，歲寒時節自春風。

13．這首詩刻畫了梅花什麼樣的形象？抒發了什麼樣的情感？請聯繫全詩簡要分析。

14．詩中描繪“閒花野草”的作用是什麼?

【回答】

13．刻畫了梅花凌寒綻放，風姿高雅的形象。*天雪地寒氣縱橫的時節，爭紅鬥綠的各*花草紛紛凍斃，惟有梅花從容自在，凌寒獨放。抒發了對梅花的喜愛之情，又借物抒懷，讚美了君子品質。

14．對比和襯托梅花的形象及精神風貌。“閒花野草”在寒冬到來之前，也曾“鬥青紅”，然而“一着*霜”即“掃地空”，這與梅花的“歲寒時節自春風”形成鮮明對比，襯托出梅花“標緻別”的高雅風姿，進而突出梅花的傲岸品質。

【解析】

13．

試題分析：該題中考核的是景物形象，從文中標題“素梅”的“素”中，可感受到一股淡雅之氣，詩中具體是通過“標緻”“自春風”，可得出風姿高雅的形象，“惟有”“自”都表現了作者對其的喜愛，並且將梅比作君子，體現君子的品質。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青*水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯繫。意象應聯繫起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。聯繫其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現的是喜愛之情，並無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峯。為我一揮手，如聽萬壑鬆。”更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，一片*心在玉壺。”表現的是抒情主人公（詩人）玉潔*清的情懷。故詩中的“梅”亦是句子的象徵。

14．

試題分析：該題考核詩歌的表現手法。從標題“素梅”與詩中的意象“閒花野草”，“素”與“青紅”，“鬥”與“自”，都可得出表現手法為對比與襯托，具體分析即可。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬於表達技巧。託物言志、寫景抒情、敍事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象徵、想象、聯想、照應、寓情於景、反襯、託物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘鍊、以小見大、句式選擇等。如本題中考核的表現手法——對比、襯托。

知識點：詩

題型：文言文閲讀