問題詳情：
閲讀下面的訪談錄，完成1—4題。
誰來培養高質量的勞動力
——訪原國家科委主任宋健
記者：作為科學家和黨的高級領導幹部，您一向特別關心*工業化的進程。工業化是一個與教育、特別是職業技術教育關係密切的問題，*即將入世，您怎樣看待這種關係?
宋健：工業化是實現現代化的前提。儘管我們一直在為此努力並不斷取得進步，但客觀上我們仍然處在工業化的初期，一些大的工業化設施遠沒有完成，城、鄉的機械化水平還不高，大量有市場需求的工業產品我們還沒有人做、不會做，仍靠引進，或者開發能力很弱。特別是我們還有70％的勞動力在農村，許多農產品的產後加工設備還主要靠引進，畜牧業奶製品的配套生產設備也幾乎是空白。
加入世貿後，我們要想在*競爭中佔有自己的地位，就必須在社會生產、消費和服務各領域中實現高度機械化、自動化，這就需要運用先進的技術，研製和生產出先進的自動化裝備，特別是還要輸入先進的管理方式。這些都事關教育。
應該説這幾年的教育發展是很有起*的，已經大大推動了普通高中教育，初步放開了民辦教育，2000年高等教育毛入學率已超過1I％，達到了一個前所未有的水平。但是工業化、現代化所需要的人才不光是研究生、本科生，更需要一大批有各種專門技術優勢的人才。誰來培養大批高質量的勞動力?我想這就是職業技術教育的功能。
記者：聽説有的單位，拿出技術要求較高的設計圖紙，卻沒有人能做得出樣品，不得已，只好把退了休的八級技工請回來。這是否説明了某些行業中高級專門技術人才的不可替代*?
宋健：確實如此。在工業化、現代化社會中，即使普及了大學，也不可能人人都去搞管理，人才市場上就有專門技術人才比研究生、本科生更受歡迎的例子。特別是在工業、製造業中，具有專門技能的職業人才的作用是高學歷的人頂替不了的。
記者：但是沒考上高中、大學的學生以及他們的家庭，對中專、職高、技校、甚至高等職業學校還是缺乏熱情，您對此怎樣分析?
宋健：高、初畢業生不大願意報考職業技術類學校的原因，我想有舊的傳統觀念的影響，有職業技術教育水平不高的原因，但這還不是最主要的原因。我曾到職業技術高度發達的德國和西歐各國考察訪問，德國的青少年在上完中學後，有絕大部分人接受雙元化的職業培訓，大約有四百多種國家承認的培訓職業，沒有經過培訓原則上不允許開始職業生涯，甚至不能繼承家業經營的牧場、畜牧場，可見職業培訓在其教育和勞動體制中舉足輕重的地位。在那裏，受過職業教育的人享有較高的*、待遇，受到社會的獎勵和尊重，*和社會組織經常大張旗鼓地獎勵一些依靠專門技術創造突出效益的人。因此德國在職業教育方面被公認是世界上做得最好的，在那裏接受職業培訓已經成為一種社會風尚，人人都以有某種職業技能為榮，為驕傲。職業培訓也成了德國現代化社會的基礎和經濟發展的“祕密武器”。在其他一些發達國家，高中畢業甚至大學畢業生去讀職業學校的也大有人在。關鍵在政策的導向。國家政策到位了，職業教育的地位就會提高，地方財政和社會各界投入的渠道會多一些，教育水平也會隨之提高。我國有鄉鎮企業2500萬個，其中很多企業一個受過職業培訓的職工也沒有。對這些企業，應該按工種建立相應的科學知識和技能水平的指標要求，建立持*上崗制度。隨着知識密集型工業的增加，工人的成分也會發生變化。高質量的勞動力才能代袁先進生產力。
記者：職業技術教育要有太的發展，其自身也有不少需要改革的地方。您認為目前可以做些什幺?
宋健：在辦學方式上還可以進一步放寬搞活，職業教育也應該鼓勵民辦。我認為，所有的地市至少都要有一所高等職業學校，以培養本地需要的專門人才為主。有人説有些地方沒有辦學條件，可是在新*建立初期，基礎那麼薄弱，各地市統統辦了一所師專，一所農專，一所醫專，有的地方現在還是這麼老三所，幾十年來都在發揮作用，現在的條件怎麼也比那時候強，關鍵在於我們做不做。
（記者：夏欣）
1．在宋健看來，*加入世貿組織後，工業現代化與教育有怎樣的密切關係?
2．高、初畢業生不大願意報考職業技術類學校的原因主要有哪些?
3．訪談一般要圍繞一箇中心話題層次清晰、有條有理地展開，請你根據記者的提問分析這篇訪談是如何體現這個特點的。
4．讀完這篇訪談，你對職業教育有什麼新的認識?寫一段文字談談你的感受，l00字左右。
【回答】
1．教育為工業現代化提供先進的技術、自動化裝備和先進的管理方式；為工業現代化培養管理人才和大批高質量的勞動力。
2．舊的傳統觀念的影響；職業技術教育水平不高；國家政策的導向。
3．這篇訪談的中心話題是職業教育。記者先從職業教育與工業化的關係入手，突出了職業教育的重要*，然後探討職業教育的現狀及其原因，最後又提出職業教育發展的策略。
4．言之成理即可，所談內容與原文相符。
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