閲讀下文，完成第7-11題。（21分）界 河[希臘]安東尼斯・薩馬拉基斯   ⑴命令很明確：禁止下河洗澡! 同...

問題詳情：

閲讀下文，完成第7-11題。（21分）

界  河

[希臘]安東尼斯・薩馬拉基斯

    ⑴命令很明確：禁止下河洗澡!  同時規定沿岸200米內任何人不得擅入。

    ⑵大約3周之前，他們來到河岸這邊駐紮下來，對岸就是敵*――通常被稱為“那邊的人”。

    ⑶河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子裏駐紮着敵對雙方的部隊。

    ⑷據情報，那邊有兩個營，但他們並未發動攻勢。誰知道眼下他們正打着什麼鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林裏，戒備着隨時可能出現的情況。

    ⑸記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現在竟是明媚和煦的春天了!

    ⑹第一個潛下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中。不久當他爬回此岸時，肋下已中了兩*，後來只活了幾個小時。

    ⑺翌日，又是兩個士兵下去了。沒有能再見到他們，只聽到幾陣機*的掃*聲，然後，便是一片沉寂。

    ⑻此後，司令部就下了那道禁令。

    ⑼然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河……

    ⑽“這該死的命令!”那天夜裏他憤憤地詛咒道。

    ⑾這一夜，他輾轉反側，難以入眠。遠處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。

    ⑿對，明天要去，他一定要去――讓那禁令見鬼去吧!

    ⒀士兵們都在酣睡，最後，他也漸入夢鄉。夢中，他似乎看到了它――一條河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸邊，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人――一個胴體黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，突然，一隻無形的手卻緊緊攫住了他的後頸!

    ⒁這是一場噩夢。醒來時已精疲力竭，幸好天還未放亮……

    ⒂他終於站到河邊。他注視這條河，它的確存在着!一連幾個小時他都在擔心，這只是一種想象，抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺。

   ⒃天氣多好啊!他把衣服和*靠放在樹幹旁，縱身跳入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩遭*痕的軀體，頓時化作了另一個人。無形中，彷彿有一隻拿着海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印記。

    ⒄他時而仰泳，時而蛙泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中……當兵的他一下子變成了一個孩子――他畢竟只有23歲。

    ⒅左右兩岸，鳥兒在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親暱地打招呼。

    ⒆少頃，順流漂下的一根樹幹出現在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹幹。他真的抓住了!就在他浮出水面的剎那間，他發現在30米開外的前方有一個腦袋。

    ⒇他停下來，想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視着。

   （21）他立刻回過神來，恢復到原來的自己――一個經歷過兩年半*火洗禮、榮獲過十字勛章的士兵。

   （22）他不知道對面的傢伙是自己人還是那邊的人。他怎麼認得出來呢?只憑一個腦袋?

   （23）幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉身去很快遊向對岸，他也飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起*。還好，那邊的人剛剛爬出水面。

    （24）他舉起*，瞄準。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。20米開外奔跑着的一絲不掛的人體，是一個很容易擊中的靶子。

    （25）突然，他覺得自己無法扣動扳機。那人在彼岸，赤條條的像剛從孃胎裏出來時一般。而自己端*在岸的這邊，同樣也赤條條的。

    （26）他無論如何開不了*。兩個人都*着!兩個*的人，脱掉了國籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的*裝。

    （27）這到底是為什麼呢……

    （28）他實在無法扣動扳機，他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開；相反，卻把他們聯合在一起了

    （29）隨着彼岸的一聲*響，他只是瞥見鳥羣被驚起。他應聲倒下，先是膝蓋跪下，隨後平撲在地。

7．從體裁看，上文是一篇        。（1分）

8．文中畫線句子，屬於         描寫，簡析這些描寫在文中有何作用？（4分）

9．下列對本文的賞析，不正確的是（    ）（    ）（6分）

    A．這篇作品寫戰場交鋒，沒有*林*雨和瀰漫的*煙，代之以雙方的對峙與兩個人的交手，讀來卻有撼人心魄的力量，在同類題材的作品中可謂別出心裁。

    B．年僅23歲的“他”，將“河”想象成戀人，對其神往之情就不再是洗去污穢這般簡單，同時寓有對愛的渴望、對家的思念，作品流露出士兵在特定環境中真實的心理。

    C．界河曾奪去了三個人的生命，以“他”為代表的士兵們，甚至懷疑這條河是否真的存在，作品通過大兵們的想象與普遍的幻覺，表現出界河帶給將士們的痛苦與折磨。

    D．作品善於將人物置於複雜的矛盾中去塑造，以“他”為代表的士兵，徘徊在*紀與人願之間，既有普通人的情感，又須履行*人的職責，人物形象豐滿，富於感染力。

    E．這篇作品最大的悲劇*在於，一個戰士的心中若是人*佔了上風，給了對手以喘息之機，必會為自身釀成災難。在對敵鬥爭中，這是一個我們應當記取的教訓。

10．有人説，這篇作品的結尾震撼人心；也有人説，去掉結尾一段更耐人尋味。哪一種結尾更好?請談談你的看法。（3分）

    答：                                                     

11．①作品第（13）段寫了一個夢，這是一個怎樣的夢？這個“夢”在文中有什麼作用？（4分）

②文學作品中常有藉助描寫夢境或想象、回憶的內容來達到以虛寫實的目的，請以高中教材中的《夢遊天姥吟留別》為例，談談你對此的理解？（3分）

【回答】

7．小説（短篇小説．微型小説均可）

8．景物  ①能很好持烘托士兵輕鬆．愉快的心理，巧妙地反映*出他對大自然．對美好生活的關注和嚮往。

   ②同時渲染和平寧靜的氣氛，還能為下文寫*聲驚飛鳥羣作鋪墊。

   ③突顯出大自然的美麗可愛，反襯出戰爭的殘酷．可惡，突出戰爭悖逆人*。

   ④在這美好的時節，在這美麗誘人的地方，士兵對小河的親近竟是以付出寶貴的生命為代價的。

  （寫出任一點即給2分，寫出兩點即3分）

9．C、E（本題6分。答對一項得3分）

10．不論持何種觀點，言之成理均可依要點給分。①保留現有結尾：從結構上看，它使平淡的故事陡然生出波瀾，情節出現撞擊心靈的高潮，產生震撼人心的力量。從表現手法上看，悲劇*的結尾與前面所描寫的美好情景形成鮮明的對比，造成藝術上強烈的感染力。從主題上看，悲劇*的結局凸顯出戰爭對美好人*的摧殘，有力地控訴了戰爭的罪惡，深化了人類呼喚和平幸福生活的主題。（寫出一點即得2分，寫出兩點得3分）

②去掉現有結尾：從表達效果上看，小説給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閲讀者的情感體驗看，喜劇*的結尾與主人公的意願構成*的一體，給人以欣慰．愉悦之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人*超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。（寫出一點即得2分，寫出兩點得3分）

11．①這是一個既温馨令人神往又不祥令人不安（美好願望破滅）的夢。（美夢與噩夢答到一個方面各得1分）此夢在文中具有如下作用：1表現年經戰士對戰爭的厭倦對和平生活的渴望；2此夢含有隱喻義，戰爭這一互相殘殺的怪物，不知使多少美夢變成了噩夢；3夢的情景昭示着主人公的悲劇命運。（2分）（答任一點即得1分，答二點即得2分）

②要點：a《夢遊天姥吟留別》中詩人描寫了一個雄奇瑰麗．迷離恍惚的夢遊奇境，b這正是詩人夢寐以求的樂士和理想之境。c詩人藉以表達對黑暗現實的不滿。

知識點：單元測試

題型：未分類